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《英语人教版四年级上册Unit 5 A Let’s learn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit5Dinner’sreadyALet’slearn教学设计一、教学内容：（PEP）四年级上册Unit5Dinner’sready!ALet’slearn二、课时目标：（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables;2、能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…征求意见和表达。（二）过程与方法目标：创设“LuckystarRestaurant”就餐情景，在“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…”的语用情景中呈
2、现单词，在比较中归纳、总结发音规律，在多样化、多层次游戏与歌谣中巩固单词听、说、认读，在模拟情景运用中学会表达。（三）情感态度与文化目标：了解中西方饮食差异，注意合理搭配饮食。三、教学重难点：教学重点：五个单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables的听、说、认读；及句子“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…”的准确使用。教学难点：单词vegetables，chicken的准确朗读,chicken与kitchen的区别比较，规范两个单词的正确读音，以及在情景中熟练运用单词、句型征求和表达用
3、餐意愿。四、导学理念：在情景中学单词，用中学，使学生达到学以致用的目的。五、导学思路：歌曲创设情境，在热身环节复习三年级学过的关于食物的单词；在“想要吃的食物”过程中引出食物新词的学习，注重发音渗透，在单词学习中运用语音知识，引导学生学会总结；在多样化、多层次游戏与歌谣中巩固单词听、说、认读，在模拟情景运用中学会表达；关注学生文化意识培养与学习策略的指导。六、导学用具：教师用单词卡片（包括学过的单词卡片kitchen），学生自制食物单词图卡，电子课件七、导学程序：I.Warm-up/Revision1.Greeting2.Listentoas
4、ongT:课件出示本课时要学习的食物Todaywewilllearnthenamesofthesefoods.First,let’slistentoasong.播放动画歌曲“Whatwouldyoulike?”Ss:Listentothesongandtrytosingtogether.(设计意图：本着歌曲教学每节课渗透的原则，在本单元第一课时听取新歌曲，使学生逐渐感知、熟悉、学习新歌曲，轻松创设了英语学习氛围。)3.Playagame:Whoisfast?Nowlet’splayagame.Saythenamesyouknowasfasta
5、syoucan.教师用幻灯片逐图出示学过的食物图片bananas,apple,hamburger,hotdog,juice,pear,milk,Coke，学生快速说出食物名称。(设计意图：复习巩固学过的食物名称，达到循序渐进逐步积累的学习目的，为学习新单词创设更浓厚的氛围，并为学习新句型做铺垫。)4.Let’ssay教师出示显示各种食物的幻灯片，复习学过的句型：I’dlikesome…T:Wow!Somanygoodfoods.Whatwouldyoulike?Whowantstotellme?S1—n:I’dlikesome…(设计意图：在
6、口语交际中感知新句型“Whatwouldyoulike?”运用已学表达愿望的句型“I’dlikesome…”,从机械性整体练习到个性化自由选择表达。)II.Presentation1.noodles及句型Whatwouldyoulike?教师小结学生谈话并引入句型Whatwouldyoulike?Maybesomeonewouldlikesomebread.Someonewouldlikesomepearsandsoon.ButIwouldnotlikethesefoods.WhatwouldIlike?Doyouwanttoknow?You
7、canaskme:Whatwouldyoulike?学生练习用Whatwouldyoulike?问教师。当学生初步会提问时，教师借助语言和手势引入单词noodles:I’dlikesomethinglong.学生猜出“面条”。T:Yes.I’dlikesomenoodles.出示卡片，教学生读单词noodles，强调oo发音/u：/2.beefI’dlikesomenoodles.I’dlikesomebeefnoodles.Beefisfromcows.(教师动作表演“牛”，帮助学生猜出“牛肉”)出示卡片并教学生读单词beef，强调ee发音
8、/i：/（设计意图：noodles在三年级学字母时学过这个单词，学生认读较容易；beef单词比较容易拼读，故将这两个单词安排在新授开始，做到由易到难、循序渐进，同时
