浅谈小学生良好行为习惯的养成(有参考)

《浅谈小学生良好行为习惯的养成(有参考)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈小学生良好习惯的养成辉县市军民路小学琚小灵【摘要】教育的核心就是培养健康的人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学阶段是个人教育的起始阶段，必然是良好习惯养成的重要阶段。小学生的良好习惯主要包括三方面：良好的学习习惯、良好的行为习惯和良好的交际习惯。笔者结合具体的工作,认为良好的学习习惯不能单靠自觉的形成，它还需要老师在教学过程中有目的有计划的培养。【关键词】小学生习惯习惯培养教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”教育的核心就是培养健康的人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学阶段是个人教育的起始阶段，必然是良好习

2、惯养成的重要阶段。小学生的良好习惯主要包括三方面：良好的学习习惯、良好的行为习惯和良好的交际习惯。一、小学生良好习惯培养的重要性习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，是经过长期积累、反复强化、在重复出现而又规律的刺激下形成的行为模式。“习惯”是养成教育的结果，是一种定型性行为。一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，成为一种不做不行的“自然”，这就是人们日常所说的“习惯成自然”。家庭是学生的第一所学校。小学低年级学生因为年龄下，处于家长和教师的严密保护下，有培养良好习惯的最佳氛围。而小学生的学习习惯是在家长、教师的要求下或在模仿他人的过程中形成的。家长、教师通过树立榜

3、样，不仅可以改善自身的学习生活有很大作用而且对于小学良好7习惯的养成也有很大的促进作用。如多表扬一些作业工整、遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿。对学生的每一点良好行为，教师要及时给予表扬，而且要营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，通过注重自己的言行，做好学生的表率，不仅使自己的习惯得到改善而且有利于孩子健全人格的生成。小学生具有非常的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期，也是打好学习基础、养成良好行为习惯、培养良好交际习惯的最佳时机。培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯

4、，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。在小学低年级，让学生养成上课专心听讲，按时完成作业、分享快乐等简单的切实可行的良好习惯，随着年龄的增长，心理水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的行为习惯基础上逐步训练养成健全的人格。因此，在小学阶段培养学生良好的习惯就显得尤为重要！笔者结合《健康教育》的内在教育目标，就是要通过教学来培养小学生的培养良好习惯的理念和技能。二、小学生良好习惯培养的现状目前，小学生习惯的养成还不够理想。1.小学生在学习中，存在着许多不良的学习习惯。如学生在课堂中，注意力集中时间不长。7从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注

5、意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。一些学生作业习惯比较差，做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。书写字迹潦草，添字、漏字、错字等。有些学生做题目粗心大意，漏做试题，做完后从不检查。有些学生做作业不善于独立思考，不独立完成，喜欢抄袭别人的，缺乏勤学好问的习惯。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。小学生的学习习惯已经成为决定以后学习水平高低的重要因素。2.小学生在日常生活中，存在着许多不良的行为习惯。一些学生有破坏行为，如乱扔垃圾、乱图乱画、故意损坏公物等；一些学生怠惰性行为，如迟到、早退、丢三拉四、不按时完成

6、作业、劳动不认真等。一些学生有不良嗜好，如赌博、玩电子游戏等等。一些学生举止不文明，给同学起绰号，歧视身体有残疾的同学。一些学生在公共场所大声喧哗，当同学答错问题时起哄、嘲笑。3.小学生在日常学习生活中存在的不良的交际习惯。一些学生有攻击行为，如打架、说脏话、说闲话、恶作剧等；一些学生有欺骗行为，如说谎、抄袭别人作业、偷窃、作弊等；一些学生不尊重他人。在课堂上，一些学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。三、小学生良好习惯培养的内涵1.良好的小学生学习习惯。在

7、课堂教学方面，小学生首先要集中注意力，学会倾听。上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事；认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的，认真倾听老师讲解，并按要求认真练习。其次小学生要有正确的坐姿。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。其次是培养正确的读书习惯和书写习惯。由于小学生刚开始识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。让小学生养成双手捧书读的习惯，加快阅读速度