小学生心理卫生与辅导课程计划

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1、阿克苏职业技术学院理论课学期授课计划（2011～2012学年第一学期）课程名称小学生心理卫生辅导系部基础部专业初教10303教研室初等教研室任课教师李婧教研室审批意见：主任年月日系部审批意见：主任年月日所开学期数1教学周数15周学时0计划学时32理论学时16实验学时0考核方式考查机动学时0复习考式1课程分析教学目标理论（知识）目标能力（技能）目标本课程是培养能适应21世纪我国基础教育改革和发展的、具有本科或专科学历的小学教师的一门应用理论学科。本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和小组心理辅导、团体心理辅导等

2、基本理念，掌握绘画作品分析、游戏辅导、心理剧等主要方法以及学生心理咨询与评估的特点与一般方法。树立科学的心理辅导观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为以后的教学实践打下良好的基础。同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务；学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计，提高实施心理健康教育的意识和能力，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。重点难点重点、难点解决重点、难点的方法措施1、学习和掌握小学生

3、心理卫生与辅导的理论、方法、技术和技巧。2、行之有效的心理辅导和心理健康活动训练。3、疏通和消除学生的心理困扰和障碍，掌握和净化学生心灵。1、多举案例，通过情景教育法，让学生深切体会理论的实际应用。2、多分小组探讨，让学生利用自己的想象力，多去创造。3、多上台发言，锻炼学生的操作技能，可以演情景剧，让学生从实践中得出结论。与其他课程的关系1、与心理学大类的关系是：这是心理学大类的一个操作和应用的课程，以前的基础非常重要。2、与语文学科的关系是：由于治疗和咨询的重点是运用语言，语言的方式方法是咨询的关键。3、与哲学学科的关系是：心理学的前身是哲学，哲学对心理学的作

4、用地位很高。学生分析班级初教10303（汉）学生人数53学生基本情况高职学生，学生的学习能力相对于来说很高；学生经过一年的理论学习，成绩都比较理想，对于本课程的学习具有一定的促进作用。因材施教措施让学生积极主动地学习、发展，促进学生的完善，是素质教育思想的核心，教育要面向全体，扶持后进，抓好中间，指导优生为准则开展教育教学工作。因材施教是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。要充分考虑全

5、班每个学生的智力和非智力两个方面的因素。教材分析教材名称小学生心理健康与辅导编（著）者郭黎岩出版社高等教育出版社统一书号ISBN978-7-04-023206-6教材内容处理第一、二、三章节阐述心理健康与辅导的基础理论、基本方法、常用技术。为构建小学生心理健康与辅导的框架打下理论与实践研究的基础。第四、五、六、七、八章节，阐述小学生心理发展的特点，小学生成长发展中常见的学习心理、自我意识、心理适应不良等方面的问题第九、十章节，阐述小学生心理健康的教育网络与小学生心理健康活动课程的教育教学理论、训练方法和实施策略第十一、十二章节，阐述咨询的理论与方法，介绍国内外常

6、用的心理健康测量方法技术参考资料1、儿童发展与教育心理学，彭小虎、王国锋主编，上海交通大学出版社，2009年7月。2、小学生心理辅导，陶恒主编,高等教育出版社，2004年5月。3、小学生健康教育,郑日昌，高等教育出版社，2004年1月。4、小学生心理辅导指南，吴增强主编，上海科技教育出版社，2007年7月。5、小学生心理辅导，孙义农主编，浙江大学出版社，2003年9月。6、小学儿童发展与教育心理学,沈德立主编,华东师范大学出版社，2003年。教学方法教师1、讲授法2、讨论法3、读书知道法4、练习法学生1、认真安排时间2、学前预习3、充分利用上课时间4、学习有合理

7、的规律教学进程表序号单元（章）学时安排主要教学内容与要求1第一章小学生心理健康概述21、小学生心理健康的含义及标准2、小学生心理健康的现状2第一章小学生心理健康概述23、影响小学生心理健康的因素4、小学生心理健康教育3第二章小学生心理辅导概述21、小学生心理辅导的含义、特点及任务2、小学生心理辅导的内容4第二章小学生心理辅导概述23、小学生心理辅导的过程和技巧4、影响小学生心理辅导关系的因素5第三章小学生心理健康与辅导的基本理论和方法21、精神分析理论、2、行为主义理论6第三章小学生心理健康与辅导的基本理论和方法23、人本主义理论、认知疗法4、森田疗法、现实疗法

8、7第四章小学生心理发展的