《海伦凯勒》教学设计 (谢光美)

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1、《海伦.凯勒》(第二课时)教学设计云南省玉溪市新平县者竜中心小学谢光美邮编653408电话15188158281教材分析:《海伦.凯勒》是苏教版小学五年级下册第9课,这篇课文讲了双目失明、双耳失聪的海伦.凯勒在老师的鼓励和指导下刻苦地学习盲文、练习说话,两个具体的事例体现了她不屈不挠的奋斗精神。设计理念:“语文学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事语文活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与技能、方法,获得广泛的语文知识与情感体验。”因此整个课堂

2、教学紧紧围绕“读疑解思”展开。“读”是课堂教学的主线,贯穿全程。读通读顺是课文教学的前提,以此为基础,让学生在熟读过程中自然生疑,带着疑问在品赏诵读中解决疑惑。整个课堂教学创造性地引导学生化“大疑”为“小疑”,解“小疑”破“大疑”进行教学,才能充分发挥了学生的自觉主动性,激发学生的思维,更能培养学生学习课文的技巧和方法。教学目标:1、熟读海伦.凯勒刻苦学习盲文、练习说话两个具体的事例。2、品读课文具体的语言材料,体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。53、学习海伦.凯勒面对生活中的困难不屈不挠的精神,让自己也拥有一个健康的心理。教学重点:品读课

3、文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的奋斗精神。教学难点:读中感悟,学习海伦.凯勒面对生活中的困难不屈不挠的精神,让自己也拥有一个健康的心理。教学用具:PPT课件教学过程一、熟练朗读,大胆质疑(一)、创境激趣,自主质疑【课件出示海伦.凯勒的照片】1.这是我们上节课认识的谁?(板书:海伦.凯勒)2.说一说你对她的了解。【课件出示海伦.凯勒生平简介】3.带着敬佩的语气读一读海伦.凯勒。4.你能用一个词语来介绍一下海伦.凯勒吗?【课件出示】()的海伦.凯勒(根据学生回答,板书:不屈不挠)5.请大家读一读这个词语(两遍)说一说这个词语的意思(二)自读感悟,自主

4、探究51.默读课文,想一想海伦.凯勒不屈不挠的精神具体表现在哪些事中?2.指名说一说。(板书:学习盲文练习说话)二、品赏诵读,互动解疑(一)品读:学习盲文1.“学习盲文”一事中,海伦.凯勒的不屈不挠表现在那些语句?快速阅读课文,用自己喜欢的符号划一划。2.指名汇报交流。【出示】“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。”(1)“不分昼夜”体现了海伦.凯勒坚持不懈地学习。(2)“如饥似渴”写出了海伦.凯勒渴望学会的程度。(3)“拼命”、“摸出了血”体现了海伦.凯

5、勒坚忍不拔的学习精神。(4)“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”用比喻句生动地写出了海伦.凯勒渴求知识,求知的欲望越来越强烈。3.海伦.凯勒当时只有7岁呀!为了学习,她小小的手指头都(摸出了血)。【学生续说】她没有喊一声(疼),叫一声(苦)。这是一种什么精神呀?(生齐:不屈不挠)4.边想象边自读海伦.凯勒不分昼夜、如饥似渴地学习的情景。5.齐读,读完后说说你仿佛看到了怎样的情景。(二)品读:练习说话51.文中还有哪些语句表现了海伦.凯勒不屈不挠的精神?2.指名汇报交流。【出示】“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反

6、复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……”(1)“夜以继日”可以看出她不放弃的决心和勇气。(2)“反复”、“甚至”、“每天坚持”体现了她持之以恒的精神。(3)这样一个又盲又哑的人要学会读书、写字容易吗?(生齐:不容易)该用什么样的语气来读好这句话?(生:敬佩)让我们带着对海伦.凯勒的敬佩之情,齐读好这段话。3.功夫不负有心人,当假期到来时,海伦回到家中,竟可以大声喊道:“爸爸,妈妈,我回来了!”(生齐读)说一说,刚才你用什么语气来读?(惊喜)4.场景再现:让同桌两人演一演,感受当时内心世

7、界。5.齐读读这句话。6.海伦.凯勒是一个不幸的人,但是她没有沉沦,而是凭借着坚强的意志力和不屈不挠的奋斗精神,获得了丰富的知识,成就了伟大的事业。齐读课文最后一段。【出示课文最后一段】7.思考:为什么海伦永远留在世人的心中?(板书:不屈不挠的精神,无私奉献的精神)5三、拓展泛读,启思归疑1.此时此刻,我们心中充满了对海伦深深的佩服和无比的敬仰,心中一定有许多饱含深情的话想对海伦.凯勒和大家说,请把它写下来。2.除了海伦.凯勒,你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹?说给大家听听。【出示】张海迪著书科学家霍金3.课外推荐阅读:《假如给我三天光明》 

8、9、海伦.凯勒学习盲文不屈不挠永世留名(无私奉献)练习说话5

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