听说板块设计与教学

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1、义务教育教科书英语（七～九年级）听说板块的设计与教学英语室陆锡钦听力语口听几遍？听的目的？听前准备？听的难度？听中活动？听后活动？口语输出？听力材料？角色扮演？教材听说板块是如何设计的？如何在听说教学中体现学习的过程与方法？SectionA2d教什么？怎么教？ContentsSectionA/BListening&Speaking七年级上册Unit9SectionAListening&Speaking1a呈现话题词汇：P.E.artsciencemusicmathChinesegeographyhistory呈现单元目标句型:What'syourfavo

2、rite...?Myfavorite...is...1.播放录音，让学生圈出听到的学科名称，完成1b。此活动考查学生对重点信息的捕捉能力。2.让学生听第二遍录音，并检查1b的答案。3.播放第三遍录音，进一步训练学生捕捉关键信息的能力。听前教师先板书两个问题到黑板上：What’sAnna’sfavoritesubject?What’sLinda’sfavoritesubject?让学生带着问题听录音。要得到正确答案，学生需要排除干扰项art，math，并抓住表示转折的关键词but。1脚本练习熟悉2文本学习理解3模仿练习创编4.让学生再次听录音跟读，并模仿对话

3、中的语音语调。教师还可让学生模仿句型Ilike...and...,butmyfavoritesubjectis...造句。2a复现话题词汇：subjects呈现描述性词汇：funinterestingboringdifficultrelaxing复现单元目标句型:What'syourfavourite...?Myfavourite...is...呈现新目标句型：Whydoyoulike...?Because...学生学到了什么？【考试/课标】～达标？听力技能与策略·听关键信息·听大意和主题·确定事物的发展顺序或逻辑关系·预测·理解说话人的意图和态度·评价所

4、听内容听前活动听的活动听后活动热身活动熟悉话题熟悉相关词语和句型接受背景信息提出需要解决的问题明确任务听信息，排顺序听信息，列项目听信息，补全文字听并画图听并制作听并填空听写听并记笔记听指令，完成系列动作听并选择听并匹配口头回答问题小组讨论模拟对话复述或转述所听内容作出书面回应总结要点改编所听内容表达个人感受和观点结合图画,将表格内容各自连成4句话。3.……将表格中填写的词汇信息转换成完整的句子输出,如:Peoplearereadingbooksinthelibrary.然后让学生根据信息进行表达,……。(2012:161)西安第90中学庄力就上、下两列图

5、画回答问题。Whatishedoing?Whataretheydoing?Whatisitfor?Apoolis…√√√√√√注意:建议不要把教材的活动简单地当作练习去做。此处若只让学生读出答案,比如Peter’smother、Peter,并不能有效训练学生的语言表达。教材各项活动设计的目的不是要让学生“做练习”,而是旨在练语言、用语言，因此不可简单地把它们当作练习去做。教师应当多发掘教材中潜在的操练语言的机会，例如此处的1b活动可用句子核对答案,就使得学生多了一次练习语言的机会，而这种会话交流比听力检测本身更有意义。(p.71)……4.课堂核对答案：教师

6、依次读出项目栏的各项家务琐事，学生用完整的句子向教师陈述谁将去做该事。八年级下册Unit8SectionBTakenotes！！！SectionA2d教什么？怎么教？口语范例的功能巩固和复现先前输入的目标语言结构提供完整的对话和真实的语境，为口语能力培养提供基本支持，引导学生模仿输出或分层要求为口语语言形式（spokenform）提供显性载体进一步呈现单元目标语言结构，为后面总结语法结构做铺垫为语音练习提供语篇材料（语调、节奏、重读、停顿等）2d呈现的句型:Ilike...because...Whoisyour...?Whydoyoulike...?Wha

7、t'syourfavourite...?2d呈现的词汇：Monday,Friday,Saturday口语语言：—How'syourday?—It'sOK.That'sgreat!Butwhy...Oh,Ithink...That'sforsure.导入语境，处理部分生词；阅读对话、理解大意；（点拨重难点句式）听录音并跟读，模仿语音语调；完成不同形式的口语操练；“角色扮演”，表演对话，使用恰当的动作、眼神，并拓展对话中的语言表达；学生创编并表演新的对话。示范对话的基本教学步骤语音训练口语创编MakeupyourownconversationA:Hi,....

8、Doyoulike....?B:...A:What'syourfa