一、谜语激趣.4)

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1、5送给盲婆婆的蝈蝈（江苏教育出版社苏教版语文二年级上册）深圳市龙岗区南湾学校王凤华[教材简解]《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，是一首充满童趣又寄意深远的好诗，也是一篇培养学生观察能力、感悟能力、朗读能力的好教材。[目标预设]（第一课时）1、学会本课“婆、绿、邻、居”等生字，理解由生字组成的词语。2．初步了解课文的内容，理解课文第一小节，初步体会小男孩对盲婆婆的关爱。3．能正确、流利地朗读课

2、文。通过练读、评价、欣赏、背诵等方式，培养学生的观察能力、评价能力和朗读能力。[重点难点]1、营造入境悟情的环境，加深学生对诗歌的理初步解和感悟，准确、流利的诵读。2、在字、词、句的训练中，如何将学习方法的传授落到实处，逐步实现迁移。[设计理念]1．以趣为源，激发主动学习：教学语言激趣，教学行为诱趣。配以多媒体的适时展示，引领学生真切体会到诗歌与文本的美好。2．以生为本，关注年段特点：学生的年龄特点和学情分析基础上，依据课标，切合低年段目标的要求进行教学设计，重视朗读，重视字词理解，初步把握文体结构，理清文章脉络。 3

3、．以读为本，注重品读感悟：自由读—扫清阅读障碍；静心读——品悟文章情境美；感情读——表达体味情感美。4.以法为重，注重能力发展：渗透学法指导，培养学生自主学习能力，注重学生听说读写思能力的培养。[设计思路]激趣导入——初读全文——字词过关——把握文脉——精读段一——学习写字-----拓展思维。[教学过程]一、导入：谜语激趣1、老师今天给大家带来了一位昆虫朋友：猜谜：腿长胳膊短，身披绿衣裳。家在田野里，总爱把歌唱。（蝈蝈）2、出示蝈蝈图片：介绍：它有一个神奇的本领——会唱歌，（音频：蝈蝈叫声）怪不得大家都叫它——田野歌唱

4、家。3、关注轻声读好词音4、这只会唱歌的蝈蝈要送给谁？（盲婆婆）5、生字：“婆”是我们今天要学习的生字，读准词音：婆婆6、回归课题：（1）关注轻声，读好课题（2）提问：读了课题，你还想知道什么？（3）交流，让我们带着这些问题，一起走进课文吧。【设计意图：设计中体现“以人为本”思想，通过谜语引入课题，点燃孩子好奇心，然后猜其“名”、闻其“声”，根据课题提“问”，整个设计环环相扣，趣味盎然，有效地激发了孩子研读文本的兴趣。】二、初读：学法指导（一）学法指导：1、课前，读过这篇课文吗？（做好预习是学好课文的法宝。）2、讨论：

5、读课文时，遇到不认识的字怎么办？（借助拼音）遇到难读的句子，一下子读不通怎么办？（多读几遍）小结：读书小法宝（二）自读课文1、一读：运用读书小法宝读一读课文，要求：读准字音，读通句子2、二读：这篇课文是一首儿童诗，是专门写给我们小朋友的诗歌，喜欢就再读一遍。3、检查词语掌握：词语：盲婆婆绿蝈蝈乐呵呵喜滋滋走进田野带回童年流淌的清波难忘的欢乐（1）加拼音：小老师领读（2）去拼音：开火车读正音（3）男女生对读：手拍节奏。4、三读：读出诗的节奏、歌的韵味。（1）做小诗人分读小节5、重点指导：读好第三小节（1）方法一：遇到难读

6、的长句子，应该（多读几遍）歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。（2）方法二：学会自然停顿，把准诗的节奏。歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。师范读，生练读。6、四读：了解主要内容（1）分小队接龙读课文要求：注意倾听，学习评价。（2）指导朗读：题目和正文之间、小节与小节之间的停顿要恰当（3）相互评价（4）填空概括文意：小男孩把会唱歌的（）送给（），希望给她带来（）。【设计意图：朗读，是阅读的起点，是理解课文的重要手段。其中，多

7、形式的、有要求的朗读，更是低年级课堂中行之有效的措施。在一次次与文本的接触中，学生展开了想象，获得了初步的情感体验。】三、细读：第一小节1、起名激趣：想给小男孩起个什么名字？2、你喜欢乐乐吗？为什么？3、乐呵呵：（1）乐乐为什么会乐呵呵的？（捉到蝈蝈时）（2）共情：如果是你好不容易捉到了一只这么可爱的蝈蝈，心情会怎样？表情呢？（3）同位互相展示一下，带着快乐笑容读前两行。4、随文识字：盲（1）师故意漏读“盲”字，引出问题（2）盲字的演变：一个汉字就是一幅画，象形字（眼睛）——汉字（目），眼睛看不到，没有了光明（亡），就

8、是（盲）人。（3）婆婆就是盲人，一直生活在黑暗中（多么孤单寂寞啊），是谁一直在心里惦记着盲婆婆呢？5、随文识字：邻居（1）乐乐和盲婆婆又是什么关系呢？（邻居）（2）邻居指的是？联系学生生活（3）组词理解：邻：邻近、居：居住（相邻居住的人家，就叫邻居。）（4）说话练习：你觉得邻居之间要（相互关心、帮助）。（5）谚语积累。6、喜滋滋：