八年级语文下《海燕》

《八年级语文下《海燕》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《海燕》一、教学设想：《海燕》的写作背景很重要，但这个背景离我们太遥远了，目前学生对课文中许多文章阅读的兴趣不浓，特别是对没有故事情节的文章经常不感兴趣。而《海燕》是一篇经典篇目，在教材中的存在可以说是历史悠久，但悠久也意味着遥远。那就要把这个遥远的距离给拉近些，更不要刻意去显示它的距离感。所以我打算让学生先抛开写作背景来欣赏它，一开始就把它当成当代文学来上，从散文诗的角度带着学生去读它，感知它，把它的象征意义与现实联系起来，这时候才出示写作背景，让学生去探究它真正的象征意义就变得水到渠成了。从体会形象到评说作用再到

2、探究含义，由浅入深，在评析中朗读，在朗读中领会，从而达到教学的目标。二、教学目标：1、在朗读和感悟中领会“海燕”的形象及精神内涵。2、理解象征、对比烘托等手法在文中的作用。三、重点难点：重点：领会“海燕”的形象及精神内涵。难点：理解象征、对比烘托等手法在文中的运用四、教具准备PPT课件五、《海燕》预习提纲1、第一遍读课文，掌握下列词语（给加点的字注音，理解画线词语的意思）。胆怯翡翠精灵蜿蜒掠起一晃2、第二遍读课文，思考：海燕有哪些特点？这是一只怎样的海燕？3、第三遍读课文，给各自然段标上序号，找出文中描写海面景象的段

3、落和描写海鸥、海鸭、企鹅的段落。4、有感情地反复诵读课文第1、2、3、9、10、11、15、16自然段。5、在网上查阅高尔基的简介和《海燕》的写作背景。六、教学过程：（一）导入新课同学们，今天，我们一起学习散文诗《海燕》，作者高尔基。）（幻灯片展示1）同时板书：《海燕》高尔基师：（检查预习）老师请一位同学简单介绍一下高尔基，再请一位同学读幻灯片。（幻灯片展示2）（二）出示目标（幻灯片展示3）1、在朗读和感悟中领会“海燕”的形象及精神内涵。2、理解象征、对比烘托等手法在文中的运用。（三）师：为了完成这两个目标，今天设置

4、了三个活动展示学习活动（幻灯片展示4）1、体会形象2、评说作用3、探究含义(四）学习活动一：体会海燕形象（幻灯片展示5）师：那进入第一个活动：体会海燕形象。1、首先听范读视频，初悟海燕形象。听的时候注意文中的停顿、语气、重音和感情。（幻灯片展示6）2、请同学们自由朗读边读边思，这是一只怎样的海燕？请同学们给“海燕”加修饰语，希望从课文中具体的语句中找到根据。●“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。●“高傲”：拟人，贬词褒用，表现海燕的自信和自豪。●“碰”、“冲”、“穿过、“掠起”：表现海燕的

5、勇敢无畏。●“叫喊”、“大笑”、“号叫”：拟人，表现海燕的自信、豪放。（多么喜欢暴风雨呀）●“敏感的精灵”、“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的的智慧和敏锐的洞察力。3、教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说这是一只矫捷的海燕、勇敢的海燕、自信的海燕、乐观的海燕、无畏的海燕、智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕。（幻灯片展示7）（五）学习活动二：评说海鸥海鸭企鹅及景物描写的作用（幻灯片展示8）了解了形象，下面进入第二活动。1、师：课文的题目是“海燕”，课文也在着力赞美海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了

6、海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容显不显得多余呢？老师想听听你们意见。先熟悉一下这些内容。2、请一位同学读4-6段。其余同学先思考一个问题：三种动物有一个共同的特点，能找出来吗?请第二位同学读7-8段。学生齐读12-13段。（师：现在想想刚才老师提的问题，三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写多不多余，有何作用？（幻灯片展示9）（同桌小组同学之间商量上述问题。）3、请学生评说三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写的作用，教师点评、总结，这里的描写一点不多余理由有二：①三处写景都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇敢的

7、雄姿和乐观无畏的豪情。②海鸥、海鸭和企鹅的胆怯、自私和逃避现实对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。（幻灯片展示10）4、师生归纳烘托的作用：对陪衬事物的描写，可以使所要表现的事物更加鲜明突出。（幻灯片展示11）（板书：烘托→鲜明）（六）学习活动三：探究含义（幻灯片展示12）文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？解决这样的问题需要同学们了解课文的写作背景。1、学生齐读写作背景。（幻灯片展示13）1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命

8、者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。高尔基——这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。2、学生思考下列问题，体会诗歌的深层含义。3、（幻灯片展示14）请一位学生朗读。●海燕和