语文人教版八年级下册备课素材

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1、年级:__八____学科:__语文_____授课教师孙艳平主备教师孙艳平时间2017.5课题《海燕》课型朗读指导课学习内容/查阅资料资源1．教材分析•对于所教内容，了解课程标准的要求，把握学科知识和教材的结构•领会教材编排意图•明确教学内容中科学思想、文化蕴含高尔基的这篇《海燕》，以深刻的思想性，成为无产阶级文学的开山之作；又以铿锵的音韵，激昂的情感，受到朗诵者的青睐，成为了著名的朗诵作品。我的设计重点就是朗诵教学，通过这篇散文诗，培养学生的朗诵能力。2．学情分析•了解学生预备知识的掌握情况•了解了解学生的思维特点•了解学生建

2、构相关知识的生活经验我们的学生具备一定的阅读理解能力，能够感知海燕勇敢无畏的形象，但充满激情的朗诵文章，却是难点。这一方面由于中学生的自尊心在逐渐增强，怕读不好出丑；另一方面是缺乏一定的朗诵技巧。3.确定教学目标•能根据课程标准的具体学段目标和学生的实际认知水平正确确定本教学目标知识与能力：把握海燕形象，培养朗诵能力过程与方法：读中悟，悟中读情感态度与价值观：学习海燕精神，搏击生活风浪课教学目标（掌握课程标准分解技术）•能正确叙写教学目标•能正确确定教学重点和难点教学重点把握海燕形象，培养朗诵能力教学难点理解海燕的象征意义6.

3、信息技术深度融合•应用信息技术优化课堂教学，包括利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动•应用信息技术转变学习方式，支持学生开展自主、合作、探究等学习活动信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，随着新课程标准的实施，运用多媒体信息技术辅助教学已成为贯彻课改精神的有效手段。实践证明，集文字、图形、声音、动画等诸多元素为一体的多媒体技术和网络技术，改变了传统教学方式和学习方式。借助它，学生可以更多、更快、更准确地接受、析出、反馈信息；借助它，可以将一些传统教学中难以表达的信息内容，转化为丰富生动的教学资料，具

4、有很好的启发性，而且能激发学生积极主动的学习，提高课堂教学效率。本节课课前，我利用海燕搏击海浪的图片作为背景，吸引学生，并为学生理解海燕形象打下基础。对于朗读重音的标识，我运用自定义动画的形式，直观醒目，便于学生理解和把握。唐山市第七十二中学教案（首页）课题海燕（朗读指导课）设计者：孙艳平设计时间：2017.5.16教学目标知识目标把握朗读重音，体会海燕形象。能力目标重音朗读训练，培养朗读能力。情感目标学习海燕精神，搏击生活风浪。教学重点把握海燕形象，培养朗读能力。教学难点学习朗诵技巧，充满激情地朗读课文。教学准备多媒体课件教

5、学过程板书设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入由《朗读者》引入本课。同学们，央视热播的《朗读者》圈粉无数，它像一股清流，流入观众的心中，也引发了一股朗读的热潮。今天，老师将和大家化身为朗读者，来朗读高尔基的名篇《海燕》，让我们用激情的朗读，来体验海燕的生命力量。二、回顾所学，整体感知1、回顾海燕形象：（屏显）这是一只的海燕2、教师板书简笔画三、明确本课重点这节课，我们将通过把握朗读重音，更准确地体会海燕的形象，我们的目标是：把握重音，体会形象。学生静听学生谈自己心中的海燕形象学生大声朗读目标，读三遍激发兴趣体现设计

6、重点：用朗读展现海燕的生命力量。整体感知海燕的形象。板书设计，吸引学生，直观展现课文画面。明确本课重点唐山市第七十二中学教案（尾页）教学环节教师活动学生活动设计意图四、重音朗诵训练，感悟海燕形象（一）教师范读，方法指导1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。重音标示：闪电“闪电”，是比喻，作者为什么把海燕比作闪电？“闪电”有什么特点？一闪而过，就是快，写出海燕迅猛矫健的形象，所以这里重读了。（板书：迅猛矫健）2、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。重音标示：高傲“高傲”，这个词通常是贬义词，形容人自

7、以为了不起，这里写出海燕在狂风乌云面前高傲，表现它藐视恶劣环境，英勇无畏的形象，我也重读了。（板书：英勇无畏）3、引导体会：如何把握重音板书：重音——最能突显形象特点的词语（二）学生尝试，学以致用海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。（教师指2-3名学生试读，指导。）预设：重音标注：“箭一般”“穿过”“掠起”（迅猛矫健，英勇无畏）（三）小组合作，方法巩固，激情展示1、研读第10—11段要求：细心品读，把握重音，激情展示预设：学生听读，齐答重音位置学生做笔记，齐读，体会重音。学生听读，齐答重音位

8、置学生做笔记学生齐读，赛读，体会重音。2名学生试读学生齐读，赛读，体会海燕形象。教师有感情地读，既是朗读示范，又激发学生的朗读热情。方法指导，把握重音，体会形象学生齐读，造成一种声势：我要大声朗读，朗读光荣。引导学生反复读，预期目标是：读得精彩，悟得透彻。重音：飞舞、精灵、大