人教版语文八年级下册第二单元第9课《海燕》

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1、人教版语文八年级下册第二单元第9课《海燕》教学设计（第一课时）执教者黄秀云教学目标：1.引导学生创意阅读，把握散文诗的优美意境，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。2.品析含意丰富的语句，理解象征、比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。3.把握“海燕”的艺术形象，分析“海燕”形象的思想内涵和现实意义。培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重点：通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。 教学难点：结合时代背景和环境描写深入把握海燕形象和时代内涵。 设计思路：

2、教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的.课文重点在于对海燕的象征意义的理解。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。教具准备： 多媒体课件课时安排：两课时 教学过程：一、创设情景，导入新课。久居山中的我们，见多了也喜爱轻盈的小燕子，但常住

3、海边的人更爱勇敢的海燕。苍茫的大海上，活跃着海燕的身影，晴天，它们与白云、红霞齐飞；雨天，它们与风雨搏击、同巨浪嬉戏。它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天我们就跟随高尔基去认识着勇敢的鸟儿。二、了解作者、作品。1、高尔基：前苏联作家，社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。代表作品：《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》（自传三部曲）“无产阶级艺术的最杰出的代表”—列宁2、关于海燕：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘

4、中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。3、写作背景：《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄、极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨。高尔基亲自目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。三、听读课文，整体感知。1、听视频朗诵范读、

5、读准字音，体会情感与朗读方法；2、边听边想象，这篇散文诗为我们呈现出什么画面？四、自由朗读，品味环境。1、自由朗读课文，依据时间顺序，以暴风雨渐次逼近为线索，将文章分为三部分。2、找出关于暴风雨的描写的句子，细读体味其特点及变化。五、个性朗读，探究形象。1、找出文中描写海燕的句子，抓住关键词语赏析海燕形象有什么特点？2、朗读你最喜欢的描写海燕的句段，也可以同组合作朗读，看谁读得最好哦。3、除了海燕文中还描写了其他的动物形象，找出关键句子，看看他们有什么共同特点？4、能否去掉四至六自然段的内容？六、品析语言，理解主题。1、“海燕像黑色的闪电

6、，在高傲地飞翔”作用是什么？2、“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”作用是什么？3、“它在大笑，他又在号叫……”作用是什么？4、“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的”作用是什么？5、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？6、“让暴风雨来得更猛烈些吧”作用是什么？七、拓展延伸，各抒己见。1、大声有感情地朗读全文，再次感受海燕“战斗的革命激情”。2、结合课后练习三，试以《海燕的宣言》为题写一段话，充分展示出海燕的精神。示例（结束语）：海燕的宣言我是

7、高傲的海燕！我要去勇敢的战斗！看你啊，可怜的海鸥，收起你对暴风雨的恐惧吧，因为生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的、充实的、快乐的！板书设计：海燕高尔基海燕：乐观、矫健、勇敢、豪迈、坚定、必胜信念革命先驱象征暴风雨：孕育——迫近——即临革命风暴