大熊猫 说课稿

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1、新天学区小班化教学一年级语文《大熊猫》说课稿尊敬的各位专家，早上好！今天我说课的题目是《大熊猫》教学设计及分析。一、说教材1.教材分析我要说课的内容是北师大版小学语文第二册课文《大熊猫》。这是一篇说明文，课文用准确生动的语言，向我们介绍了国宝——大熊猫，通过对大熊猫的外貌特征，生活习性和食性的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。2.教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕训练重点，我确立了以下几个教学目标：（1）认知目标：了

2、解大熊猫的外形特征，生活习性，食物以及进食特点，从而树立保护动物的意识。（2）技能目标：使学生能有感情的朗读课文，在读中理解，读中体会，培养语感。（3）情感目标：了解大熊猫的外形特征及生活习性，树立保护大熊猫，保护动物的意识。3.教学重难点本课以了解大熊猫的外形特点，生活习性和食性，并能有感情地朗读课文为教学重点。以知道大熊猫是我国的国宝，从而树立保护大熊猫、保护动物的意识为教学难点。二、说教法，学法1.教法快乐教学法“良好的开始是成功的一半。”心理学研究证明，学生对学习内容如果产生兴趣，就会产生愉快的情绪和求知欲，学习会有事半功倍的效果。因此在教学过程中，我会开展丰

3、富多彩的教学活动，如让学生给丢失颜色的熊猫宝宝找回颜色，翻越填空山等多种的学习活动来激发学生的学习兴趣，在快乐的氛围中学习。鼓励欣赏法《语文课程标准》指出，阅读教学是学生，教师，文本之间平等对话的过程，既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿的在说教，在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主，平等，和谐的对话氛围，从而引导学生自主的去朗读，去感悟，去探究，积累运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。多媒体辅助教学法通过课件的配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学重，难点。2．学法与教法相适应，在学

4、法上我采取：合作学习法新课程标准注重体现学生的小组合作学习的能力，因此在学习大熊猫的生活习性的方面，文章结构简单，在这一部分采取合作学习法，会取得很好的效果。美读训练法新大纲指出要让学生充分地读，再读中整体感知，在读中有所感悟，受到情感熏陶，本课教学，我安排了充分的读，通过自读，范读，齐读等多种形式，从而体会大熊猫的可爱和珍贵。此外，我还采用有关熊猫的视频和图片，因为有的学生可能没有见过真实的大熊猫，这样可以拉近学生与课文之间的距离，使他们更好的理解课文，同时，我还准备了熊猫的白描图，让学生描一描。画一画，加深了印象，更好的学习课文。三、教学过程第一课时一、激趣导入师

5、生交流：动物是人类最好的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。无论是那高耸的群山，无论是那宽广的平原；无论是那干旱的沙漠，还是那茂密的树林；无论是那深沉的大海，还是那湛蓝的天空，到处都有它们的踪影。同学们，你们知道哪些动物呢？像（）（）等动物，它们数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物（理解“珍奇”）今天我们就来认识一种我国特有的珍奇动物----大熊猫。（板书课题，学生齐读课题，认识生字“熊”）二、初读感知。1.学生自读课文，自主识字。2.教师提问：读了课文，大熊猫给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）三、细读课文，理解内容。1.学习第1自然段。（1）指

6、名朗读第1自然段（强调要读出“最可爱”），全班齐读本段。（2）过渡：为什么说大熊猫最可爱呢？2.学习第2自然段，了解大熊猫的外形特征。（1）师：今天就有一只可爱的大熊猫来到了我们的课堂，（出示仿真的大熊猫）请同学们仔细观察，说说你们的感觉吧！学生描述大熊猫的外形特征。（2）朗读训练。课件出示：大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴很短，皮毛很光滑，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈。师生对读。指导朗读。怎样才能读出大熊猫的样子非常可爱。学生赛读。（3）词语训练。师：在这个自然段中，有几个词用的很好，你们能找出它们吗？（胖乎乎、毛茸

7、茸）照样子说词语，比一比，看谁说的最多、最好！3.学习第3、4自然段，了解大熊猫的生活习性。师：大熊猫刚出生时只有100多克，就像老鼠那么大，可以躺在大熊猫妈妈的手掌上，长大以后，体重可达100多千克以上，随着体重的不断变化，它的生活会发生哪些变化呢？（1）自读课文第3自然段，寻找答案。（2）交流汇报。（教师提示：大熊猫小时候性格怎样？从哪些地方可以看出他很活泼？它长大以后又发生了什么变化呢？）（3）找出本段描述大熊猫动作的词，随机认识“爬、抱、睁”。（4）师：大熊猫今天到我们班做客，我们应该拿什么款待它呢？对，大熊猫最喜欢吃的就是新鲜的竹叶和竹笋，