第7课 再塑生命的人

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1、人教版七年级语文上册第7课再塑生命的人海伦·凯勒同学们，你们认识海伦·凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。导入字词注音廊（）搓捻（）迁徙（）怦（）繁衍（）绽放（）花团锦簇（）疲倦不堪（）lángpēngyǎnzhàncùkāncuōniǎnxǐ字词解疑企盼：繁衍：迁徙：油然而生：花团锦簇：美不

2、胜收：不可名状：期期艾艾：盼望。迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的象。美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不能够用语言形容。名，说出。形容口吃。作者简介海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。幼时患病，两耳失聪，双目失明。在她的家庭教师莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，1904年以优异成绩毕业。大学期间写了第一本书《我生命的故事》。之后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，

3、在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。作者简介文章梳理“我”与莎莉文老师的第一次见面。莎莉文老师教“我”拼写单词。莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。第一部分1~5第二部分6~8第三部分9~13文本理解莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她有意识地给她玩具，教她拼写“doll”让海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上

4、的凉凉的东西。文本理解浏览课文，见证“再塑生命的历程”。再塑生命生命的原貌——黑夜我的生命—像大雾中的航船“我在那个寂静又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。生命的火光——莎莉文老师走进我的世界希望的起点：相识幸福的复苏：生命中拥有了文字重点赏析课文文笔优美，充满了诗情画意。请同学们再读全文，品评文章中饱含情感而精警的语句和句段。“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？……心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称……我悔恨莫及，两眼浸满了泪

5、水，这是生平第一次。”作者抓住了“我”丰富的内心活动来写井房的经历对“我”的影响，“我”既对万物充满了探索的欲望，又因摔坏了洋娃娃而无比的懊悔，心理描写十分细致、贴切。“那一天，我学会了不少字……啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”以反问句突出了“我”对生活、未来的欣喜及企盼之深切。文题“再塑生命的人”从字面的意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命的人”的意思。那么，在文中它的深刻含义是什么？深层研读再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”

6、的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。品味语言“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。”品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的方向，从而靠近理想的人生港湾。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由。”品味：这句话

7、生动地写出了认识“水”这个字后的“我”的巨大喜悦之情。这让“我”第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了获取知识时无比美好的感受。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”品味：这句话表面看来说的是文学的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。课堂小结同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。海伦说：“我要把

8、别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的交响乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。拓展延伸海伦是个高度残疾的儿童