精选初中音乐教资面试教案2篇

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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑初中音乐教案精选初中音乐教资面试教案2篇第一篇《渴望春天》1、题目：唱歌《渴望春天》2．内容：3．基本要求：（1）试讲时间约10分钟；（2）教学过程中应有弹唱环节；（3）包含课堂提问；（4）指挥学生进行歌曲合唱。教学设计唱歌《渴望春天》教学目标：一、情感·态度·价值观1．能够积极地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。二、过程与方法1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》

2、的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。三、知识与技能1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。2．知道6/8拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。3．了解作曲家生平及贡献。教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。教学过程：一、准确学唱歌曲1.聆听歌曲、感受音乐要素：(1)第一次聆听提问：歌曲表现了什么样的美好愿望？歌曲

3、的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？(2)第二次聆听聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。2.发声练习：用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律

4、。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑1/4--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑初中音乐教案3.视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。4.指导学生划6/8拍（合拍）的指挥图示。5.进行第二次视唱。6.指导演唱难点乐句：（1）第三乐句的变化音（2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱二、艺术地歌唱1．教师：通常情况下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？学生：上行时渐强、下行时渐弱。2．请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。3

5、．唱后可集体标注力度变化。4．请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。5．知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以形成和表现。6．简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此美好、充满童真的歌曲？学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。7．学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。8．请学生讨论哪些演唱方法可以使歌曲更具孩童般的天真与期盼之

6、感？9．学生完整表现歌曲的情感意境。三、小结以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。第二篇《凤阳花鼓》1、题目：唱歌《凤阳花鼓》2．内容：3．基本要求：（1）试讲时间约10分钟；（2）讲解歌曲旋律的发展手法；（3）弹唱歌曲旋律；（4）教学过程中包含课堂提问。教学设计唱歌《凤阳花鼓》教学目标：一、情感·态度·价值观1．在演唱体验中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。2．在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动

7、态流变的特性。二、过程与方法1在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。2．在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法，辨别民族五声调式。在歌曲乐段分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑2/4--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑初中音乐教案三、知识与技能能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格。教学重点：指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花

8、鼓》。教学难点：能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。教学过程：一、导入学生听歌曲《凤阳花鼓》进入教室。教师：大家猜一猜这是何种乐器？（出示双条鼓的图片）学生：鼓类打击乐器。教师：这是双条鼓。通常，表演者单手持鼓，另一只手持两根鼓条敲击鼓面，双条鼓也由此