人教课标版部编七年级下册借物抒情缘情体物

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1、借物抒情缘情体物教学目标：1.复习旧知识，引导学生体会借物抒情的表达效果。2.学习借物抒情的方法，训练学生思维，提高学生能借某物抒发自己理想、志趣、情操的能力。3.引导学生用借物抒情的手法写作。教学重点：通过学习、体会让学生将物和情有机结合进行写作。教学难点：学习运用联想和想象来借物形象转化成情感的抒发。教学步骤：一、复习旧知识，体会借物抒情的表达效果。1、我们学过的抒情的方式有哪两种?(直接抒情和间接抒情)。今天，我们就要来学习在写作常见的一种间接抒情的方式——借物抒情。陆机在<<文赋>>中提到“诗缘情而绮糜，赋体

2、物而浏亮”，缘情和体物就是说写文章要注重感情与物的形象的结合。物是一篇文章的血肉，而感情是文章的灵魂。而在我们学习过的课文中，这种血肉和灵魂相连的美文比比皆是。谁来说说运用了借物抒情的方式的文章？《陋室铭》、《海燕》、5《雪》、这些文章，作者都采用了借物抒情（托物言志）”的写法，即指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，同样，它也使文章穿越了时间的洪流，在华夏大地熠熠生辉。（二）学习借物抒情1.借

3、什么？1来，我们一起来背一背其中的《爱莲说》，感受感受体会体会作者借莲花来抒发自己洁身自好、志趣高洁的情操。2再想想，作者借了莲花的什么，来抒发了自己的感情的呢？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。对啦，是莲花的生长环境和外形特征、生长特性。那我们再思考，想一想《海燕》里面对海燕的刻画，着重从那个方面入手的呢？像箭一般地直冲向云霄，它叫喊着。。。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。5于谦《石灰吟》动作特征还有形成特征。要将事物写

4、的形象具体，就需要的我们用心留意生活观察事物的形状、色彩、味道、质地、性质、用途……当然，在不同的时间、地点观察，观察的方位、角度不同，观察的结果也完全不同。解决了借什么的问题，我们就要解决怎么借物的问题（即怎么刻画物的形象？）2.怎么借？我们再回头看看对海燕的描写，作者用了哪些手法来突出海燕与暴风雨的战斗的呢？请同学们讨论后回答。1、运用了修辞手法（比喻、拟人等）2、环境的烘托（狂风卷积着乌云）3、有感情倾向的词（在这鸟儿勇敢的叫喊声里4、对比手法的侧面烘托5、调动视觉嗅觉听觉触觉等感官描写当然对于物的刻画，不仅仅

5、只是这些方法。大家下课后去思考，还有哪些方法可以使我们的物形象可感？接下来，请同学们选择大树一两个方面，运用多角度的写作手法来刻画一下你眼里的大树。53、寻找物与情的契合点同学们都写得不错，但同学们是不是觉得还缺少点什么呢？对了，文章光有物的形象还不行，还必须得有情，感情才是一篇文章的灵魂，那如何找到物和情之间的衔接呢？我们看海燕搏击暴风雨（自然环境的恶劣）和无产阶级革命者与俄国沙皇专制统治（社会环境的恶劣）有相似点，他们都在恶劣的环境中英勇无畏，搏击长空。这就是找准了物和情之间的契合点，我们在读课文的时候理所当然地

6、被他们所感动。如鲁迅的《雪》这篇散文诗，通过对江南雪中塑雪罗汉场景的描绘，在当时那种战火纷飞的年代，这样平和快乐的生活难以实现，所以寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。我们把事物的本质特点和人的精神、品质、志向联系起来想，发挥联想和想象找到相似点、联系点、契合点，使物的情感能反映人的情感。发挥联想和想象（找准相似点）物----------------------------------------情我们来试试看，看能不能找到以下事物跟人的感情的契合点：梅花竹子蜡烛落叶大海路

7、灯5大家看到刚才你们写的大树的片段，找到大树与人的感情的契合点。试试看，不用很多，一两个词就行，你用妙笔赋予大树灵魂。今天的作业就是完成《大树》的写作练习，要求运用本节课借物抒情的写作手法。通过今天的学习，我们知道了运用“借景抒情”的手法要注意：1.找借物抒情的“相托点”。2.抓住事物的特征状物。3.借物抒情的文章重头戏在描写。4.寄情于物，塑造借物抒情的艺术形象。但我们也要注意的是，在物与情的转换中，要注意过渡的自然。要想文章物我合一，水到渠成需要我们不断地练习和努力。同学们还要下课去思考两个问题：1、如何做到自然

8、过渡？2、人有喜怒哀乐，悲欢离合，哪些物是适合抒发哪种感情的呢？欲知后事如何，且听下回分解！最后，希望同学们做生活的有心人，去发现，去捕捉，去创造，去表现。这样，我们一定会有咏不尽的松梅竹，歌不完的星月云，感不尽的春秋四时，抒不完的悲欢离合！果如是，陆游所谓的“文章本天成，妙手偶得之”的境界将离我们不再遥远！ 5