语文人教版部编七年级下册《黄河颂》说课稿

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1、人教版七年级语文《黄河颂》说课稿徐丽平　一、教材分析《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选的五篇不同体裁的文学作品都是表现家国情怀的作品。学习这个单元，要求反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合，韵律自然和谐这首诗十分注意刻画黄河的形象

2、，营造出了宏大壮阔的画面之美。二、教学目标　　《黄河颂》全篇以短句为主，兼以长句，句式长度悬殊极大，长短结合，节奏强烈且富于变化在韵脚上，巧妙地运用了双声叠韵词，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律总体上，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来琅琅上口，极富音乐美。因而，该课教学无疑需要特别重视朗读同时，《黄河颂》从内容和主题上又是反映抗日救亡的，结合单元目标中要求“培养崇高的爱国主义情操”这一目的，我们需在培养爱国情操方面加以关注此外，诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等因而，根据上述我们分析的《

3、黄河颂》的特点，根据单元要求、和学生实际，确定教学目标为：（一）知识与能力目标　　1.正确流畅、有感情地朗读诗歌　　2.把握全诗主要内容和结构层次　　（二）过程与方法目标　　借助背景介绍、朗诵聆听和自我朗读，能有感情地朗读诗歌，体会作者的挚烈情感　　（三）情感与态度价值观目标　　深刻感悟黄河的雄伟气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发爱国情怀【教学重点】１、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。２、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。【教学难点】揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。三、说教法学法（一）说教法

4、本课教学努力实践新课程理念，结合学情、课文和教学目标，充分突出学生的主体地位，以“情感体验”为教学主线，通过运用多种教学方法引导学生入文、入情、入境，在师生、生生等多重对话的基础上，体味诗歌情感，感悟黄河气概，激发爱国情怀3、电子白板辅助教学法：诗歌紧扣黄河雄姿，刻画出了黄河磅礴雄浑、恢宏壮观的景象对于不在黄河边长大的学生来说，可以借助图片或视频等相关的直观方式来让大家了解黄河的形象而对领唱部分的朗诵和歌词中黄河乃民族魂、民族神的内涵必须以学生对黄河雄姿的感受为基础领唱部分可以极快地在学生内心产生震撼，深化对“英雄气魄”的感悟，歌词中的第一段

5、可加强学生对黄河雄姿的感受。2、朗读法：借助电子白板，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。3．讨论点拨法：引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。4．美点寻踪法：教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。5．延伸拓展法：沟通课堂内外，通过课堂练习，提高保护黄河的意识。　　（二）说学法　　本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法

6、在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和讨论等，通过自主探究、交流合作，体味诗歌情感。　　四、教学过程（一）导语设计1、以《黄河大合唱》的歌曲视频导入，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。2、看了视频，你感受到黄河的什么？（学生谈感受，教师引导）3、教师导语导入：刚才我们欣赏的是黄河大合唱的底气不保温黄河的歌曲视频，今天让我们吟诵第二部黄河颂，走进诗人光未然那充满强烈名族精神和爱国情感的心灵世界。（二）了解黄河1、考考你————黄河知识知多少？2、黄河的基本走向（找学生上电子白板上来画出来）。3、教师补充黄河的基本知识，让学生对黄河有充分的了解。

7、（三）听读黄河，感知黄河１、教师播放示范朗，学生听读，初步感知诗意。（学生注意听朗读的节奏、重音、语气、语调和作者的情感。）2、深情的读，学生大声的自由读。（1）读出节奏与重音，把握好语速和语调。（2）有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。3、、教师指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理：针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导。教师可作如下提示：⑴诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。⑵“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，

8、且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。⑶“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。⑷最后两句“像你一样的伟大坚强！”，