历年解析2007年广东高考物理科评卷分析

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1、n掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构n掌握NE5000E/80E/40E的单板构成n掌握NE5000E/80E/40E换板操作n了解NE5000E/80E/40E升级操作2007年广东高考物理科评卷分析一、试题的设计1、试卷的结构全卷选择题12题,其中必做题8题,选做题4题。非选择题8题，（全部为必做题）。试卷总题数是20题，学生实际作答总题量仍然为18题，维持去年的答题总量不变。2005-2007年高考物理试卷结构比较年份第Ⅰ卷第Ⅱ卷全卷必做题选做题合计填空题[实验题]计算题合计单选题复选题20056（2

2、4）4（16）010（40）[2（20）]6（90）8（110）18（150）20065（20）5（20）010（40）[2（20）]6（90）8（110）18（150）20072（16）4（16）4（8）12（40）[2（20）]6（90）8（110）20（150）2、题型与占分选择题:40分(含必做题与选做题),占26.7%,与2006年相同。实验题:20分,占13.3%,与2006年相同。计算题:90分,占60%,与2006年相同。3、双向细目表（双向细目表）　分　　　能数　力知　题　　识　干第一部份选择题第二部分

3、非选择题合计识记理解应用小计识记理解应用应用分析应用综合小计力学力的合成与分解 4（5中）12(16#)    5365(69#)牛顿运动定律、运动和力 4（8中）  8（14*中）17（19中）功率4（4中）     万有引力定律的应用   12（16中）  动量守恒、机械能守恒应用     16（17中）横波的图像4(12#易)     热学理想气体状态方程4(9#易) 8#    08#热力学第一定律4(10#易)     电磁学物理学史4（1易） 16    5571电势差4（3易）     带电粒子在匀强电场中

4、的运动 4（6中）1(15(2)易)   测定金属的电阻率及使用螺旋测微器   6（13*中）  练习使用多用电表   6（13*中）  带电粒子在匀强磁场中的运动  1(15(2)易)6(15(3)中) 18（20难）电磁感应     17（18中）理想变压器 4（7中）    光学光的传播、干涉、衍射和偏珍现象4(11#易) (4#)    (0)(4#)原子氢原子光谱4（2易） 4    26原子核的衰变及放射线  2（15(1)易）   注：１：*号表示该题为实验题，#号表示该题为选做题．括号内数字表示在试卷中题

5、号．括号外数字表示该题赋分．２：若某题涉及若干知识单元，本表则只计其中一个主要的知识单元．由表可看出各部分知识所占比例为：（最后括号内的数据为考试说明的数据）力学：65分占43.3％（45％）（选做第二组的为69分占46％）热学：8分（选做第一组）占5.3％（5％）电磁学：71分占47.3％(45％)光学：4分（选做第二组）占2.7％(与力学选做题共5％)原子物理：6分占4.0％（5％）5、知识能力要求在试题中的具体体现（1）理解能力07高考物理试卷着重体现物理规律在“简单情况下的应用”，综观全卷，没有很复杂的物理情景和

6、较多的隐含条件的题目出现，但仍保持灵活的理解而非机械的记忆。第一大题选择题中，第2题考查的是玻尔原子模型中“跃迁假设”的简单运用；第3题考查的是电场力做功与电荷电势能变化、电场中两点之间移动电荷，电场力做功与两点间电势差之间的关系；第4题考查机车的运动状态与机车输出功率的关系，第5题要求考生利用共点力的平衡条件进行受力分析；第9题（第一组选做题）利用气体实验定律对气体状态参量作定性分析。客观题中这几道题的设置都充分证明了这一点。在第二大题非选择题的8道题目中,强调了对“物理规律的确切含义”的考查，如第15题对“荷质比”概

7、念的考查、第18题第一问对感应电流的大小和方向的考查都是这种体现（其中第15题的原题和图都来自教材“选修3-5”）。在此基础上，再从“基本运算能力”角度检查考生对物理规律的基本应用，如第16题的三个设问都是考查对万有引力定律在天体运动中的直接应用；第17题第一问考查的是简单的单一物体在运动过程中的机械能守恒问题，第三问考查的仍然是在一个简单过程中能否懂得利用动能定理直接列出方程式解决问题。（2）推理能力07高考物理试卷把这种能力的考查巧妙地渗透在各种题型中，甚至与猜想假设结合。如在第13题实验题中的第5个设问，要求根据选

8、择的正确电路连线后，根据“电流表始终无示数”这个现象（注意：题目并没有给出电压表的示数情况）分析出可能的原因，即某一部分断路或电流表短路，推断出可能性，才能设计出合理的步骤。第14题力学实验题中第（2）、（3）问的设置，也毫不犹豫地把“推理能力”的考查放在其中。相反地，在题号为第15题的计算题中，题目渗透了一个“探究