行动学习、教学绩效诊断、开展项目研究、读书交流、学科

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1、校本研修的几种常用有效途径：行动学习、教学绩效诊断、开展项目研究、读书交流、学科资源库建设以及如何改进教研组的工作。校本研修以教研组为单位进行能更好发挥作用。途径之一：行动学习。【要点1】教师的“进修”要善于从实践中学习，在学习中改进实践，即行动学习。教研组中最常用的行动学习方式为教师上各级各类研究课。一般完成一节研究课要经过这样的几个过程：1.备课2.试讲3.研讨修改4.上研究课5.听课教师评课，上课教师写教学反思。【要点2】新课程改革中教师对教学实践的有效反思是校本研修的第一途径：自我批评是教师专业成长的基本能力。1.教师自我反思2.学生座谈方式3.教师讨论交流听课感受，提出修改和建

2、议途径之二：教学绩效诊断。【要点】自我诊断是教师专业发展自主能力的最好体现，教师的研修成果不仅表现为专业知识的增加与改善，更表现为教学业绩的提升。问卷的方式。途径之三：项目研究【要点】透过实践中的诸多现象而提出问题，通过层层取舍而深入到本质，提出真正的问题，是教师专业发展的必经之路。途径之四：读书交流【要点】教师阅读是校本研修的重要组成部分，教师只有博览群书，让阅读成为习惯，才能不断地吸取专业营养，拓宽教师的知识视野，提升教师的职业品位。1.讨论书目进行阅读2.读书交流活动途径之五：学科教学资源库建设【要点】学科资料库建设是校本研修的重要资源建设，具有双重功能，一是提供校本研修所需的知识

3、资源，二是为教师的校本研修提供个人生成的知识成果。1.构想2.集结3.筛选途径之六：教研组工作改进【要点】教研组是校本研修的基本单位，要在工作目标、工作方式和教研方法等方面加以改进，建设成为学习型组织。1.学科内教研组工作总结交流2.教研组工作预设