小壁虎借尾巴第二组游丽霞

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1、《小壁虎借尾巴》教案第一课时　　教学目标：　　1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。　　教学重点：　　l、认识生字和词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。　　教学难点：　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。　　教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题。　　1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？　　2、教师板书课题，齐读课题。　　3

2、．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）　　4、教师归疑：（电脑出示）　　（1）小壁虎为什么借尾巴？　　（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？　　（3）借到了吗？为什么？　　5、我们带着这些问题学习课文内容。　　二、初步感受课文内容。　　1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。　　2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。　　3、电脑出示生字词，请学生读一读。　　　　尾想姐阿甩伯啊起　　难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过　　4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？　　5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地

3、说几幅图的图意。　　4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。　　二、学习1、2自然段。　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？　　板书：挣断　　2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”　　3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？　　4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。　　5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。　　三、学习3、

4、4、5自然段。　　（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。　　教师板书：　　小鱼　　借尾巴老黄牛　　燕子　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。　　（二）学习第3自然段。　　1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。　　2、学生边说教师边板书：　　小河边小鱼拨水　　3、比较句子：　　（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？　　（2）小鱼，你把尾巴借给我！　　这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。　　

5、4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。　　5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。　　6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。　　7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？　　电脑出示：　　（1）小壁虎爬到什么地方？　　（2）它看见谁在干什么？　　（3）小壁虎说了什么？　　（4）对方是怎样回答的？　　（三）学习第4自然段。　　l、学生以小组讨论的方式共同学习。　　2、请小组汇报学习过程。　　教师板书：大树上甩赶蝇子　　3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？　　4、请

6、小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。　　（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。　　l、请学生说说学懂了什么？　　2、分角色读第五自然段。　　教师板书：屋檐下摆掌握方向　　（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？　　（六）学习6、7自然段：　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？　　教师板书：高兴长出　　3、从哪儿知道的？读一读。　　4、小壁虎长

7、出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。　　5、小壁虎的尾巴有什么特点？　　教师板书：再生保护　　（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。　　（八）激发学生热爱自然科学的兴趣。　　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。　　2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。　　3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。

8、第二课时　　教学目标：　　1．学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．完成好课后练习。　　教学重点：　　1．正确、流利、有感情地