如何让学生养成写作业的习惯

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1、如何让学生养成写作业的习惯对于写作业，这是学生学习中很重要的一件事情，它可以帮助学生对所学的知识加以巩固、思考和运用，也可以帮助我们教师了解学生对所学内容掌握的情况。作业是对课上教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以及时巩固所学的知识，了解自己的学习情况，作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，改进学习方法。对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学

2、的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点。但在我们日常教学过程中，很多学生会因为讨厌写作业而产生厌学情绪，经常遇到一些学生不做作业的现象。那么造成学生不做作业原因各都是那些呢？一、写作业速度慢。做作业时坐姿歪三扭四、书写潦草、格式不规范；同时做作业时常左顾右盼，吃东西、爱打岔。作业布置的一多就完成不了，对作业埋三怨四、没有正确的学习态度和良好的做作业习惯。二、作业有难度导致作业不会做。由于学生上课时没有理解课上所学的知识，造成学习障碍，可是懒得去问，又不想方设法去解决，就这样置之度外。对作业产生畏惧

3、从而导致作业不写或乱写一通。三、学生懒惰性太强。由于学生的年龄特点，特别是小学生。学生年龄小天性爱玩，总管不住自己。回到家不是先看电视，就是先吃吃喝喝；有的打电脑游戏，就是不能做到：现做作业后玩耍。四、缺乏应有的监督。现在不少的孩子都是家里的小皇帝、小公主，爷爷奶奶围着转，娇惯的不能行。捧在手里怕掉了、含在嘴里怕化了；有的是因父母是双职工，工作较忙、下班迟。放学后没有人管束等。这些原因都是学生不能按时按量完成作业的原因。那么如何让学生按要求写作业呢？我尝试以下解决方法和大家分享：一、依据教学的进

4、度和目的选择习题1、做习题一定要根据教学需要和学生实际，经过精选，每一题都有明确的目的。为此我们必须结合备课，亲自做习题，去领会教材的精神，发掘教材和习题的联系，了解练习题的难易度和解题方法，选用合适的，删改不合适的，增补空缺的。总之，布置个学生的作业题需要经过筛选，要尽力做到是每一道题都能为教学目标服务，为提高学生的能力服务，还要注意少而精，真正减轻学生的负担。2、作业要注重基础，又要体现能力。教学中的“吃大锅饭”和“一把尺子”量到底，使学生在学习上产生恶性循环。为了解决这部分学生的学习问题，

5、首先要解决他们的信心问题。教学中不但要关注他们的课堂表现，更要关注他们知识的掌握和巩固——即作业完成的情况。作为教师应该从作业布置中承认他们的差异，努力减轻他们学习上的压力，给他们尝试成功的机会，让他们树立自信心，给他们学习上的快乐，才能收到良好的教学效果。作业要面向全体，又要兼顾个体差异。它能给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃的精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。二、向学生讲清楚作业的目的和要求。1、提醒学生在做作业之前，必须做好复习、掌握和熟记有关知识；每次作业都要严肃认真，一丝不

6、苟的完成；作业要求整洁，格式规范，答案准确；对批改后的学生作业要进行认真的分析研究，总结经验，找出错误的原因，纠正的办法，并在此基础上让出错的学生重做一遍。2、让学生明白做题的目的是帮助理解和掌握书中的原理和内容的，而不是为做题而做题。许多同学不会做习题时，不是发现了问题一定要把它弄明白，而是立刻问同学，答案一抄了之，所以就没有达到做习题的真正目的。做习题的过程本质上是一个思维的过程，一般应是由简到难。先通过问答、填空、判断和选择等类型的题目达到辨别概念和记忆内容的目的。然后再利用书中的原理、定

7、理和公式来解决一些实际问题。随着题中所给条件的难度不断加深，你的思维不断地得到发展。许多同学不愿意做简单记忆的工作，一上手就想解难题，结果是概念不清，公式、定理不熟，难题做不出，简单的又不做，最终浪费了时间。三、做好批改作业工作。1、为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多评，逐次提高等级的策略。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话。2、适当改变作业的批改方式，

8、不仅可以弥补对错判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。3、对于学习好的学生作业，不仅仅要求做对，而且解题方法要简便，一题多解，书写认真；对于中等程度的学生，要在做错题的地方加批语，指出原因，并进行提示；对学习有困难的学生，则要多收多改，当面批改，告诉他们如何做，为什么。4、教会学生分析错误原因，找出纠正方法，学