2009-2010语文主题学习实验总结

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1、刘家小学2009-2010语文主题学习实验总结语文主题学习实验总结自我校被确定为语文主题学习实验校以来，各年级也积极参与。我校语文教师锐意进取、大胆推进语文“主题学习”阅读教学改革。在实践中不断摸索探讨。经过半学期的实验，无论是学生还是老师，都受益匪浅。学生的阅读面广了，知识层面提高了；老师们授课理念改变了，课堂充满活力了；教研成果丰富了，诸多教学论文见诸报端了。下面，将我们半年来的课题研究进程及启示总结如下：一、制定课题实验实施方案。在教研室和学校领导的指导协助下，学校课题组成员共同讨论拟定了该实验的实施方案。方案包括实验的依据、实验目标、课堂教学设想、保障措施、

2、时间安排等详细内容。方案的制定使实验有目标、有计划、有保障，为实验的顺利进行迈出了第一步。二、抓好阅读指导课：使知识延伸迁移，提高阅读能力主题学习实验方案明确指出：“语文学习应充分体现汉语言文字的特点，重视培养良好的语感和整体把握文本的能力。通过诵读，博览，背诵，感悟等，使学生在潜移默化中接受汉语言的浸润的熏陶。同时，必要的点拨，指导也必不可少，设计精巧，引导感悟和品位语言的友情提示，可以帮助学生更好的理解和感悟文章的思想内涵。”因此教师的任务则重在阅读方法的指导上。为了配合主题学习实验的开展，实验班级每周都设置了两节阅读辅导课，为大阅读实验提供了时间保证。通过研究

3、、探索，我们总结出以下优化阅读课的有效办法。1、教给学生正确的阅读方法。进行阅读教学时，要教给学生一些阅读的方法，逐步提高他们的阅读能力。（1）浏览式泛读。对大部分浅显易懂的书，可采取浏览法，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，选顶阅读重点，以求在有限的时间内获得更多有价值的信息。（2）品味式精读。对名著名篇和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，就像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复读，甚至熟读成诵。（3）类文比较阅读。选定与教材课文相似或相关的内容，展开

4、比较阅读，找出类文间异同点，这是语文知识延伸迁移的一种有效途径。2、培养良好的阅读习惯，提高阅读质量。（1）批画阅读。批画阅读时，要用符号标注。另外，要交给学生批画阅读的原则步骤，懂得解读课文重点，有顺序地去批画阅读。（2）做读书笔记。摘抄好词、好句，写出赏析意见。     3、鼓励交流，推动阅读。学校建立主题学习网站，作为师生交流的平台，定期展出学生作品、教师心得、美文推荐、主题论坛等内容。另外我们还利用阅读辅导课组织各种类型的读书交流活动。如：读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、读书经验交流会、手抄报竞赛、读书笔记展评等。丰富多彩的读书交流活动，让同学们有了施展才

5、能的机会，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣和阅读的信心及热情。三、引导教师改革课堂教学。语文主题学习实验是通过课内阅读、课内学习来学习语文。要保证学生完成每学年200万字的阅读任务，我们必须转变授课理念，尽量缩减讲授时间，提高课堂效率，将至少三分之二的时间还给学生。努力扩大学生的阅读量，让学生多角度，广泛地接触文学作品，增加学生的感悟和体验，培养学生积极的阅读兴趣和习惯。为此，我校组织全体语文教师，统一思想，转变理念，逐步探索出一条适合我校教学实际的课堂阅读教学新路子。1、规范语文课堂阅读教学。学校专门组织有经验的语文教师，通过实验示范课、实验课堂经验

6、介绍等渠道，大面积展开阅读教学观摩活动。2、提高课堂实效，精简教学环节。教师只讲重点、难点、和学生疑点。主要指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到阅读实践中去。教师要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课本、主题材料的内在联系。通过广泛的阅读，阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化，学生能力得到提高，思想得到升华。3、精心做好教材分类，保证阅读质量。;课堂上，教师要结合苏教版课文教学主题，将学习书目分为比较阅读、鉴赏阅读、练习使用和学生选择阅读等，基本采用“1+3”学习模式，引导学生课内自主阅读。从目前语文课堂教学情况看

7、，实验教师已经在培养学生阅读兴趣和习惯、改革阅读教学形式等方面，取得了初步效果。四、用好“主题学习”丛书。1、保管好丛书。将丛书统一编号，加盖学校公章。为实验班级配备专用阅览室，统一保管丛书。学生统一编号，与丛书编号对应，定书到人，鼓励学生为书制作封皮，确保丛书整洁，循环利用。2、用好丛书。立足于课堂的课内阅读，在教师的鼓励和引导下，在教室中自由阅读；鼓励和引导学生写好《摘记》和《读书日记》，并定期交流、评比，并对学生的阅读成绩进行测评归档。五、采取措施确保课题实验稳步进行。1、加强检查与调度。在课时安排、活动设计、阅读效果等方面落实具体措施并定期检查调度，总结