北师大版物理《透镜》教案

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1、学科：八年级物理课题：6.1透镜教材版本：北师大版6--1《透镜》教案简介：本课内容是出自义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社八年级物理上册第六章第一节《透镜》，采用“先学后导——自主合作——问题评价”的教学模式，在学生自主、合作、探究的基础上，通过《问题导读---评价单》的引导，让学生通过观察、分析、归纳、得出知识点；发展学生有条理的思考问题和用物理知识解决实际问题的能力.通过生生互动、组间互动、师生互动，培养学生有针对性的从问题中收集、整理、分析、处理问题的能力，从而突出重点，突破难点，完成教学目标，体现学生是学习的主人，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中

2、培养分析、归纳总结的能力，充分发挥学生的聪明才智，使他们的个性得以张扬，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学新理念。授课年级八年级学科物理课题6-1透镜任课教师范　课型问题解决课课时1课时授课日期2　教材分析本节内容主要介绍了透镜的种类、透镜的相关概念以及凸透镜和凹透镜对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。透镜是照相机、投影仪、放大镜等光学仪器的最重要的组成部分，所以本节是本章各节学习的基础。内容安排时注意体现了新课标中三个维度教学目标。在知识技能上，介绍了透镜分为凸透镜和凹透镜两种，又介绍了透镜的主轴、光心、焦点、焦距

3、等概念。教材通过实验的方法得出凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用。“做一做”栏目介绍了学生感兴趣的具有可操作性的实验，既体现了透镜知识的迁移，又激发了学生的兴趣。学生分析通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。对凸透镜和凹透镜的认识和透镜的主轴、光心、焦点、焦距等概念的学习，可以采取观察比较的方法自主学习；对凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用，要在老师指导下，通过各小组实验合作探究得出。设计理念新课程有效课堂教学明确倡导，学生是学习的主人，通过学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，来倡导新的学习观。培养学

4、生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。教师设置开放的、面向实际的、富有挑战性的问题情境，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳、总结的能力，把“要我学”变成“我要学”。教学目标【知识与技能】：1、了解什么是凸透镜,什么是凹透镜；   2、知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；   3、知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴。【过程与方法】：1、通过观察各种透镜,观察凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的演示实验,培养学生的观察能力,学会注重观察事物的本质特征,培养学生的概括、归纳能力； 2、通

5、过对如何利用凸透镜产生平行光的讨论和演示实验,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。【情感、态度和价值观】：1培养学生爱护光学仪器的好习惯；2、通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣；3、通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度；4、通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准阳光取火的事例,对学生进行爱国主义民族自豪感教育,激励学生为振兴中华努力学习。重点难点教学重点：探究凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。教学难点：1、认识主轴、光心、焦点、焦距等抽象概念；2、正确理解“会聚”和“发散”。教学方法1、问

6、题发现法：在教师启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题——探索——发现”的研究模式，让学生借助《问题导读---评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。2、问题训练法：通过学生尝试《问题训练---评价单》，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。3、本节教法应以实验法为主,辅以启发式教学法和讨论法.应指导学生观察实验现象,在头脑中形成清楚的表象,讨论分析实验结果。教学准备教师准备：《问题导读---评价单》、《问题生成---评价单》、《问题训练---评价单》透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学

7、工具箱。教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为复习回顾检查预习效果2分钟创设效果检查情境教师：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？问：“在生活中你用过或见过哪些镜子？”调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类．指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．学生与老师一起讨论举出各种镜子:穿衣镜，三棱镜，哈哈镜，交通镜，平光镜,老花镜、近视镜等．学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，只能反射光的，能透光的．学生分