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1、华南理工大学学报(社会科学版)第7卷第5期JournalofSouthChinaUniversityofTechnologyVol.7No.52005年10月(SocialScienceEdition)October20053高校实验室管理模式选择与创新发展张建功(华南理工大学环境科学与工程学院,广东广州510640)摘要:如何理顺实验室的管理体制和运行机制,形成科学合理的实验室管理模式,已成为各高校亟待解决的重要问题之一。我国高校实验室管理模式的演化大致可分为三个阶段,有四种主要模式;具体选择何种模式,各高
2、校应因地制宜,有所取舍;实验室管理模式的创新应坚持“四个有利于”原则,走内涵集约型的发展道路。关键词:高校;实验室;管理模式;选择;创新中图分类号:G40-058文献标识码:A文章编号:1009-055X(2005)05-0078-03近年随着高水平大学建设步伐的加快和教学改革开放的逐步深入,为满足社会主义经济建设的需革的不断深入,各高校都加大了对实验室的投入力要,实验室的地位和作用又得到重视和加强。各高度,实验装备得以逐步提升,实验环境得以不断改校相继成立了专司实验室管理的职能机构,负责全善,然而,相对于快
3、速增长的实验室硬件来讲,实校实验室的总体规划和建设,这样,系、教研室的验室软环境建设明显滞后。管理模式是实验室软环二级管理模式就自然而然地过渡到校、系、教研室境建设的灵魂和核心,是实验室工作最根本的问三级管理模式或校、院、系、教研室四级管理模式,题。因此,实验室建设必须走软硬条件协调发展的但具体的实验室建设仍以教研室为主。实验室的功道路,重视实验室管理模式的选择和创新。能得以恢复,并逐步得以发展,但由于欠帐太多,建设经费投入较少,发展的速度受到限制。一、高校实验室管理模式的演化历程3.90年代初以来:1992
4、年6月原国家教委第我国高校实验室管理模式的演变历程大致可分20号令《高等学校实验室管理规程》(以下简称规为以下三个阶段:程)的颁布,标志着高校实验室逐步走向正规化和1.50年代至80年代初:由于在相当长的一段规范化。规程第21条明确提出:高等学校实验室时间内,大多高校没有相应的校级实验室职能管理逐步实行以校、系管理为主的二级管理体制。90机构,加上实验室沿用前苏联的设置模式,即实验年代中后期,各高校都不同程度的加大了对实验室室按学科分属于不同的教研室,在教研室的领导下的投入力度,通过实验室评估、联合共建、本科
5、优为教学和科研服务,因而,此阶段高校实验室基本秀教学评价、“211工程”建设、国家世行贷款、上采用系、教研室的二级管理模式。这种管理模式“985工程”等一系列的建设项目,多渠道筹集资[1]虽然在特定的历史时期为培养专门人才发挥了重要金,实验室建设步入快速发展时期。与此同时,作用,满足了当时专才教育模式对实验室的要求。各高校也逐步加大了对实验教学资源的宏观调整和但随着教育体制改革的不断深入,这种管理模式显整合力度,通过对同类及相近实验类别的调整,成现出实验室小而全、设备重复购置、利用率低、实立了校级和院级实验中
6、心,部分高校甚至施行了学验课程之间壁垒森严,实验室分散及实验技术人员校直管实验中心的一级管理模式。校、院(系)、教知识面较窄等弊端。研室三级或校、院、系、教研室四级管理模式逐步2.80年代至90年代初:80年代以来,随着改向校、院(系)二级和校一级管理模式过渡,管理的收稿日期:2005-03-263基金项目:华南理工大学人文社会科学基金资助项目(G01-N7040970)作者简介:张建功(1971-),男,工程师,注册资产评估师,博士生,主要从资产与实验室、高等教育管理研究。第5期张建功:高校实验室管理模式选
7、择与创新发展79重心表现出上移的发展态势,管理模式也出现因校责制。同时,学院对原依附于教研室的实验室也按而异的不同景象。功能进行调整,组建了院级实验中心。由于简化了层次,删减了部分环节,避免了不必要的内耗,资二、高校实验室管理模式的比较与选择源共享得以较易实现。这种模式扩大了实验室的规模,形成了一定的“规模效应”,提高了设备的利用(一)高校实验室管理模式的比较率,增加了投资收益,从长远来看,有利于实验室1、校、院、系、教研室四级管理模式的建设和发展,也有利于实验人员的统一调配和管①组织模式理。但由于实验室从教
8、研室分离出来,教师参与实验建设和管理的积极性有所降低,教研室和实验室之间的联系性有所下降,而实验中心往往又缺乏对②优势与不足实验室的整体规划和长远建设,特别是与理论课程此模式按照管理学垂直性原则设立,是典型的密切相连的实验课程的改革,有时显得底气不足。直线制管理,是一种较为传统的组织结构。实验室主要依附于教研室,并按课程和专业来设置。这种4、校一级管理模式①组织模式模式管理层次清晰,实验员作为教研室
