现代教育原理

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1、《现代教育原理》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程性质《现代教育原理》是教育科学体系中的一门基础理论学科，是公共事业管理本科专业学员必修的一门专业基础课程。它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作以全面的阐说。（二）课程任务1．通过本门课程的学习，使学生从理性上认识与“教育是什么”和“什么是教育”有关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等关于教育的基本原理。2．通过本门课程的学习，使学生树立起正确的教

2、育思想和教育理念，提高教育实践的能力，并能应用这些思想和理念指导未来的教育实践。3．通过本门课程的学习，为学生后续课程的学习打下坚实的理论基础。二、与相关课程的衔接、配合、分工从课程目标来看，《现代教育原理》主要侧重学生现代教育观的培养。从课程的发展看，教育原理、教学论、德育原理、学校管理等课程在学科的最初形成中，均属于普通教育学中的主体内容，彼此之间原本就有着各自的任务和密切的联系。后来，由于学科的发展和完善，普通教育学中的这些内容开始逐渐出现分化并独立成一门课程。这样，就使得各自的学科体系更加完善，内容更加丰富

3、，理论更加深入，各自的任务和联系更加明显。教育原理是教学论、德育原理、教育管理的理论基础和教育观的指导，教学论、德育原理、学校管理是基础理论的具体化和实践操作。教育原理侧重教育基本规律的阐说，而教学论、德育原理学等则侧重教育具体规律的陈述。彼此相辅相成，相得益彰，既不能相互代替，又不能混为一谈。三、课程的教学基本要求本课程教学基本要求是使学生领会和掌握从事中小学教育管理工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本方法；提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感。四、教学方法建议

4、1．为有利于学生完整、准确、全面、系统地掌握教育科学理论知识，培养学生的学习兴趣与分析、解决问题的能力，在教学过程中要提倡主动、探究、合作的教学方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式进行教学活动，力求在教学中启发引导、生动活泼。2．在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的马克思主义学风，既要结合教育理论和教育实践进行教学，也要从学生的学习实际出发，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握教育科学的基本理论。3

5、．在传授科学知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。第二部分多媒体教材一体化设计初步方案一、课时、学分《现代教育原理》课内学时为72学时，学分为4学分。二、多种媒体教材1．文字教材2．录像教材3．IP课件4．网上辅导文本以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教与学的条件，对辅助媒体进行选择。三、教学环节（一）各种教学媒体的使用1．文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。2．I

6、P课件是按教学进度精讲课程文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。3．录像教材主要内容为案例分析。4．网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。（二）考核（包括形成性考核和考试）1．形成性考核学生要独立认真完成课程自检自测习题和教学实践活动等形式的形成性考核。2．参加课程期末考试第三部分大纲本文第一章教育概说教学目标：1．了解教育的定义、教育的构成2．认识教育者与受教育者在教育过程中的地位3．理解教育的本质和特性第一节教育的含义一、历史追述二、基本含义三、相关范畴第

7、二节教育的基本要素一、教育者二、受教育者三、教育内容四、教育手段第三节教育的本质一、教育的本质二、教育的本质特性第二章教育的历史演进（上：教育制度）教学目标：1．了解学校的产生、发展与未来趋势2．认识学校教育制度的若干问题3．掌握学制、义务教育等概念第一节学校一、学校的产生和发展二、学校教育活动三、学校文化四、学校的权利和义务第二节学校教育制度一、学校教育制度概述二、西方现代学校教育制度的确立三、我国现代学校教育制度四、我国当前学制的新规范五、义务教育与终身教育第三章教育的历史演进（下：教育思想）教学目标：1.了解

8、外国、中国近现代教育思想演进的基本脉络2．掌握一些主要教育家的教育思想第一节外国现代教育思想的历史演进一、泛智教育思想二、绅士教育思想三、自然主义教育思想四、要素教育思想五、主知主义教育思想六、科学主义教育思想七、集体主义教育思想八、实用主义教育思想九、结构主义教育思想十、一般发展的教育思想十一、终身教育思想第二节中国现代教育思想的历史演进一、资产阶级革命派