1_长江之歌_教学设计

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1、2015-2016学年第二学期实验片区六年级语文教学案1长江之歌主备学校：镇江实验学校审核：实验片区六语组课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】第一单元的主题为壮丽山河，《长江之歌》是一首抒情诗，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长

2、江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。【学习目标】1．学会本课2个生字，理解“丰采、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。辨析“概”与“溉”的区别。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3．领悟作者利用反复的手法，强调诗歌的情感主线，通过阅读与理解激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【学习重难点】1．指导朗读，反复吟诵。2．领悟文中利用反复手法出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。【资料链接】《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，王

3、世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。第一课时【课时目标】1．学会2个生字，理解“丰采、依恋”等词语的意思。　　2．正确、流利地朗读并背诵课文，学写生字，了解文章内容。3．在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的内涵，培养语感。【学习过程】一

4、、预习导学1．把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。★（吐字清晰，课文读正确）★★（声音响亮，课文读流利）★★★（朗读正确、流利、富有感染力）2.看拼音写词。　　2015-2016学年第二学期实验片区六年级语文教学案rǔzhī　　wǎnjiù　　dàngdí　　chénāi(　　)　(　　　)　(　　　)　(　　　)　qìgài　　guàngài　　chūncháo　　qínghuái　(　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　)3.在正确的字下面画上横线。荡（绦涤）气（概溉）依（念恋）丰（采彩）

5、（罐灌）溉尘（埃唉）4.认真读课文想一想，这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者的情感？二、课堂助学⒈导入（1）播放《话说长江》的片断，欣赏画面和主题曲《长江之歌》。（课前播放）（2）简介《话说长江》读题。1984年，一部描写长江和长江两岸人民生活的电视记录片《话说长江》在中央电视台开始面向中国观众播放，一共25集。《话说长江》在中国引起的反响是空前的，主题曲《长江之歌》也因为该片的播放而广泛传唱。20年后，电视系列片《再说长江》的主题曲仍然是《长江之歌》。★出示课题“长江之歌”。读题。（3）审题。“之”怎么解释？“长江之歌”就是

6、——？（长江的赞歌、赞美长江的歌）（4）简介长江。★出示长江流域图和简介文字。（5）导入。长江奔流不息，气势磅礴。《长江之歌》亦如长江一样气势不凡，雄浑奔放。我们再读课题。接下来，我们一起细细欣赏歌词内容。⒉预习反馈⒊整体感知自由读课文，边读边想一想，课文从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”？（“是无穷的源泉”：第一小节第一句，第二小节第一句“有母亲的情怀”：第一小节第二句，第二小节第二句）感知全文的构段特点（第一小节和第二小节的第一句话讲的是长江“是无穷的源泉”第一小节和第二小节的第二句话讲的是长江“有母

7、亲的情怀”第一小节和第二小节的第三句话讲的是对长江的赞美之情）⒋合作探究（1）联系课文第一小节说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的?2015-2016学年第二学期实验片区六年级语文教学案你能从诗歌中找到答案吗？精读第一小节：A　你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读

8、时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”)B你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长