实施阶段总结

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1、《小学语文课堂教学模式研究》实施阶段总结卢家屯学校代东梅　　在新一轮课程改革的今天，基于我校学生的问题意识、问题解决能力深受应试教育的影响，教师的教学思想、教学方式手段还是比较落后、僵化，学生以接受性学习为主，学校教育严重忽视学生学习的主动性，对学生综合运用知识、解决问题能力、创新学习能力的培养显得苍白无力，学生的思维潜力没有得到很好的挖掘。　　从目前我校教育现状来看，学生的问题意识、问题解决的能力深受应试教育的影响，教师的教学思想、教学方式手段还是比较落后、僵化，学生以接受性学习为主，学校教育严重忽视学生学习的主动性，对学生综合运用知识、解决问题能力、创新学习

2、能力的培养显得苍白无力，学生的思维潜力没有得到很好的挖掘。为了保护孩子的好奇心，培养孩子的创新意识、问题意识，构建出和谐、宽松、愉快、民主的课堂氛围。一、理论假说与研究原则、研究目标㈠理论假说　　语文课程标准明确指出：阅读是学生个性化行为，教学中要关注学生的个体差异和不同的学习要求，注重质疑问难，切磋学问，因此课堂上我们以学生问题的提出为教学的起点，以解决问题和不断发现问题为教学归宿。　　以问题为中心设计教学，要求教师和学生都必须积极参与教学活动。教师在其中为学生提供多元的教学情景，丰富的学习材料，引导学生自行探索、获取知识，而且也重视学生从自身生活和社会生活出

3、发。在学生“最近发展区内”流连，开掘，活动主体双方在解决问题过程中，都具有主观能动性，双为主在教学中体现尤为明显，问题为中心设计教学的全面实施实际上从机制上，可以实现“学生为本”、“学生中心”、“师生双为主”的理念，与多元智能教学观也是一脉相承的。㈡研究原则1、理论联系实际的原则。2、循序渐进的原则。3、主体参与原则。基本涵义是面向全体，教师在教学中利用一切可以利用的方法、手段，激发学生的问题意识，培养每一个学生解决问题的能力。4、民主和谐原则。基本涵义是在教学中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主、和谐的师生关系，要保证学生良好的心境和愉悦的情

4、绪。5、因材施教原则。教育承认学生的差异性，要面向全体，分层次要求，分层次训练，让每个学生在最大程度上获得解决问题的方法。㈢研究目标1、科研目标通过研究形成小学语文学科以问题为中心推进课堂教学的多种策略和具体操作方法，构建新课改形势下以问题为中心课堂教学设计的基本框架，创新课堂教学的基本模式。2、育人目标⑴通过改革语文教学，使学生能独立自主地学习，无师自通，面临问题时，能主动寻求资源，以求解决之道。思路灵活，善于开展发散与聚合思维，具有批判性思维能力，形成一种勤思、善思、精思、奇思的习惯。⑵行动目的性强，自觉性高，勇于接受挑战，奋发向上，耐挫力强。3、工作目标课

5、堂教学效率明显提高，学生能在教师引导下独立、合作解决问题，学校教学质量上一个新台阶。二、研究内容　　本实验是，以教育方针和先进的教育理论为指导，切实贯彻实验原则，运用实验的导向，优化语文课堂教学，使教师和学生在问题意识和提问能力、学习能力上均有很大提高，构建适合我校特色的以问题为中心语文课堂教学模式，使语文课堂效率提高，学生能够实现自主学习。学生：1课前预习发现问题2课上学习提出问题3自主合作探究解决问题老师：1课前备课精心设计问题2课上引导学生不断发现问题，解决问题3课下进行反思,生成新问题三、研究对象与方法1、研究对象：全校的语文教师和学生2、研究方法⑴文献

6、研究法。⑵行动研究法。研究工作与教学的日常工作紧密结合，在学校的教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边思考、边提高的做法，最终实现课题研究目标。⑶自然实验法。⑷资料搜集法。⑸观察法。⑹教育经验总结法。四、实验过程　　三年来，我们以课堂教学为主渠道，探索小学阶段语文学科培养学生问题意识的方法和途径，构建出适合我校学生和教师特点的语文课堂教学以问题为中心的教学模式。其重点是培养学生的创新意识，使学生学会学习，培养学生的求知欲，保护孩子的好奇心，提高学生分析问题、解决问题的能力，构建和谐、宽松、愉快、民主的课堂氛围。具体研究内容有三个：一是通过研究形成我校语文

7、学科以问题为中心推进课堂教学的多种策略和具体操作方式，构建新课改形式下以问题为中心的课堂教学设计的基本框架，创新课堂教学的基本模式。二是以课题为依托，结合课改的新形式，围绕语文课程标准的要求，使课堂教学效率明显提高，学生能在教师的引导下，独立合作解决问题，使语文教学质量上一个新台阶。三是使学生能独立自主地学习，无师自通，面临问题时，能主动寻求资源，以求解决之道。思路灵活，善于开展发散与聚合思维，具有批判性思维能力，形成一种勤思、善思、精思、奇思的习惯。因此，我们着力抓了以下几方面的工作。㈠努力探索创新教育的新途径　　为了适应新时期人才的需要，我们要求教师必须更新

8、观念，不断学习，增强自己