认知语言学理论对小学英语词汇教学的启示①

《认知语言学理论对小学英语词汇教学的启示①》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第２卷第３期当代教育理论与实践Ｖｏｌ．２Ｎｏ．３２０１０年６月ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎＪｕｎｅ．２０１０认知语言学理论对小学英语词汇教学的启示①王敏斯，唐忠顺（湖南科技大学教育学院，湖南湘潭４１１２０１）摘要：认知语言学是２０世纪中晚期语言学研究的又一热门领域，在研究过程中，语言学家们通过对学科本身的研究和深入论证，为该学科的发展奠定了基础。随着该学科的发展，其对英语词汇教学的影响也日渐显现，因而在对已有英语词汇教学方法研究的基础上，进一步从认知语言学的角度总结出一些对小学英语词汇教学的启示。关键词：认知语言学；英语词汇教

2、学；小学英语；启示中图分类号：Ｇ６２３．３１文献标识码：Ａ文章编号：１６７４－５８８４（２０１０）０３－００８８－０３随着哲学、心理学、生理学、语言学等学科的发展，认的教学没有所谓的理论，由于主要过程是通过分析语法来识语言学作为一门新兴的语言学科诞生于２０世纪８０年代进行翻译，因此命名为“语法翻译法”。学生主要通过自学初，主要标志是ＬａｋｏｆｆＧ．＆ＪｏｈｎｓｏｎＭ．（１９８０）的《Ｍｅｔａｐｈｏｒｓ掌握词汇，仅有的词汇教学也是以展现语法规则为目［１］［４］ＷｅＬｉｖｅＢｙ》和ＬａｋｏｆｆＧ．（１９８７）的《Ｗｏｍｅｎ，Ｆｉｒｅ，ａｎｄ的。到１９世纪末，随着资本主义的发展，直接

3、法直指语［２］ＤａｎｇｅｒｏｕｓＴｈｉｎｇｓ：ＷｈａｔＣａｔｅｇｏｒｉｅｓＲｅｖｅａｌａｂｏｕｔｔｈｅＭｉｎｄ》法翻译法的缺陷应运而生。其主张课堂活动完全通过目两本书的出版，以及“１９８９年春，由ＲｅｎｅＤｉｒｅｎ组织在Ｄｕ标语来进行，在词汇方面，只教授常用单词。具体的单词ｉｓｂｕｒｇ举行的认知语言学专题讨论会。会后，出版了《认知通过演示、实物、图片来教授，抽象的单词通过意义的联想语言学杂志》，成立了国际认知语言学会（ＩＣＬＡ），并由来教授。直接法在培养学生的口语能力方面起着显著的［３］ＭｏｕｔｏｎｄｅＧｒｕｙｔｅｒ出版了认知语言学研究系列丛书。”作用，但是它过于简化了一语习

4、得和外语学得的相似性，很多研究者认为２１世纪将是认知语言学迅猛发展并在教授新单词的意义上，宁可让学生绕弯子去捉摸，也不引领语言学界的时代。虽然该学科现在的发展尚有许多肯用母语一语道破。不成熟的地方，但是其发展之迅速，已足以使其影响到语由于直接法的缺陷日益暴露，２０世纪２０年代诞生了言教学的很多方面，尤其是对词汇教学的启发及影响。本情景教学法（前期被称为“口语法”）。该方法提倡让学习文将从认知语言学的角度分析英语词汇教学的发展及现者在情景中借助实物、图片、动作、模仿等方式推断出单词状，并试图提出基于认知语言学的较为合理的小学英语词的意思，在教学史中词汇也第一次被认为是二语习得中最

5、汇教学方法。重要的因素之一。然而，在情景中学习单词虽然能加深学生对所学单词的印象，还可以学习相关的句法结构，但是一英语词汇教学的方法及弊端情景法只把词汇教学的重点放在建立一个科学、合理的词词汇在语言系统中十分重要。随着语言学及其他学汇选择方法上，并未对如何教授词汇做具体阐述，且所设科的发展，迄今为止，英语词汇教学的方法层出不穷，但尚计的情景不够真实，学生所进行的操练过于单调、枯燥。无一种有着绝对优势。历史上盛行的几种传统教学法分二战期间，听说法在美国诞生。该方法主张“听说领别为语法翻译法、直接法、情景教学法、听说法、交际法等。先”，倡导者认为句型是外语教学的重点，而词汇教学是为

6、这几种方法在不同的历史阶段曾盛极一时，但又存在着不句型教学服务的。它采用强化训练的方法，让学生大量练可克服的一些缺陷。习外语口语。这种口语第一，书面语第二的方法符合一语１６世纪到１９世纪末所盛行的语法翻译法以翻译为手习得的规律，但它认为语言的学习是习惯的培养，显然忽段，用母语教授古希腊语、拉丁语、英语等语言，其目的主视了语言所具有的创造性。和情景法一样，学生锻炼语言要是为了帮助学生阅读和翻译外语资料和文献。这期间的情景不够真实，这使得他们在真正的交际活动中不能像①收稿日期：２０１０－０１－０６作者简介：王敏斯（１９８４－），女，湖南湘潭人，外语课程与教学论专业研究生，主要从事外

7、语课程与教学论研究。８８在课堂上那样灵活自如。课堂往往枯燥，效果不佳。光谱性质和人类视觉神经系对颜色词范畴的感知实验，在［９］交际法诞生于２０世纪７０年代。在词汇教学方面，交颜色词研究领域作出了许多有价值的发现。际法强调词汇的间接学习，即从上下文中寻找线索，使用（二）隐喻研究［１］单语词典，避免在母语中寻找目标语的对等词。交际法强Ｌａｋｏｆｆ＆Ｊｏｈｎｓｏｎ指出，“隐喻无所不在，在我们的语调学习的目的即交际能力的培养，Ｃｏａｄｙ＆Ｈｕｃｋｉｎ（２００１）认言中、思想中。其实我们人类的概念系统