中班幼儿核心素养之交往能力培养研究

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1、中班幼儿核心素养之交往能力培养研究——课程游戏化昆山开发区东部新城幼儿园教研专题一组一、问题的提出近年来，随着素质教育的实施和幼儿园课程改革的不断深入，全国范围内掀起了一股幼儿核心素质教育的热潮，核心素质教育已经成为对幼儿进行素质教育的重要手段之一。幼儿核心素质教育是融多种教育类为一体，具有鲜明的人文性、综合性、创造性的教育。它能够丰富幼儿童年生活，能怡情养性，优化精神世界。那么，教师在整个课程游戏中作为一个设定者又是一个参与者，在游戏中起着不可替代的关键性作用。作为一个领路人，教师如何指引着孩子们朝着提前设定的方向前进，如培养幼儿的团结合作能力、交往

2、能力等，是教师需要考虑和亟待解决的问题。二、研究目标1、通过课程游戏的设计，转变传统教学中老师说，学生听的教育模式，让课堂的教学气氛活跃起来。2、在课程游戏中使得幼儿在进行课程学习的过程中，与身边的幼儿一同完成一项游戏任务，形成团队协助的氛围，提升自身的交往能力。3、通过活动对幼儿进行人际关系、团队合作、思维能力、创造意识的培养，全面提升幼儿的核心素养。三、概念界定课程游戏化是指，通过将课程内容中的难点和重点进行游戏化的设计，使得课程内容更加能够为幼儿所能接受。如今的课程游戏已经被纳入幼儿教育的一项重要内容，是一种非常有意义的活动，对发展幼儿感觉、知觉

3、、思维、想象力、审美能力、体力、情商等，促进幼儿全面发展有着重要的作用。课程游戏对幼儿体、智、德、美的发展均具有促进作用。（1）组织课程游戏时的目标：教师在组织课程游戏时，应首先确定合理的目标，并注意目标的多向性、层次性和阶段性。教师在游戏过程中所具有的导航作用和主导作用，就必须学会激发兴趣，观察、诱导、鼓励、评价等指导策略。（2）组织课程游戏时的条件：教师在组织幼儿进行课程游戏时，需要注重过程即创造条件，提供机会，尊重幼儿用自己独有的学习方式，学习速度来发展自己，结果应该是幼儿在已有基础上的发展，并指向预定目标，而不能简单的与预定目标划等号。（3）组

4、织课程游戏时的策略：教师在课程游戏中重视过程的充分展开，既是给幼儿充分发展的机会。而对结果的评价也应结合幼儿园的活动过程来展开，有了良好的过程才会有较好的结果。教师了解了幼儿在课程游戏中的特点，就不难调整自己在组织此类游戏的指导策略。四、理论依据《幼儿园素质教育指导纲要》中指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活又是幼儿感兴趣的事。游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式，它能有效地调动幼儿学习的积极性，促进教学任务的完成。例如：我国育儿学术界的学者李越，指出幼儿非常喜欢玩模仿性的游戏，喜欢模仿爸爸妈妈炒菜、做饭等动作，使得幼儿具有一定的生活经验。教师需要顺应

5、幼儿的这种特点，有选择性的组织一些课程活动进行教学，贴近幼儿生活的劳动情景，融入在愉快的节奏活动中，从而进一步帮助孩子感受理解一家人生活的甜美，体验父母对自己的爱，学习关心爱护家人，体验歌曲愉快的情趣。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的教育活动应是有目的，有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。课程游戏作为一种教育活动形式，就必须具有目的性、计划性。因此，在组织课程游戏时，教师应首先确定合理的目标，并注意目标的多向性、层次性和阶段性。设定符合孩子们的游戏，既不要过于复杂超出孩子们的能力范围也不要过于简单使幼儿很容易达成，若太过困难，孩

6、子们不轻易完成可能会导致孩子们失去对自己的信心容易自暴自弃并失去对游戏的兴趣；若是太轻易便能完成，便达不到训练幼儿能力的意义。五、研究内容1.队幼儿课程游戏的参与度与参与成果进行调查。2.如何通过课程游戏的设计，阶段性地、逐步性地培养幼儿的交往能力，让幼儿逐步融入到游戏中，将更多名幼儿共同融入到一个集体中，最终使幼儿能够发挥自我交往意识，更好地将身边的伙伴加入进来。3.如何引导幼儿更好地加入到课程游戏中来，帮助有困难和内向的幼儿尽快地融入到集体中来，利用集体的荣誉感，刺激幼儿的行为能力和主观能动性。六、研究方法1.观察法：在幼儿进行课程游戏操作的过程中

7、，密切地观察幼儿的行为、言谈、表现，对在游戏操作过程中有困难的幼儿要及时地加以引导和指导，针对个别幼儿进行单独辅导和帮助。2.个案研究法：对在参与课程游戏过程中出现心理问题、性格偏向的幼儿进行有计划的、有目的的、科学的记录和观察分析，对其表现的困难和障碍进行解析，完善教师引导措施，帮助其建立起团队合作游戏的意识。3.谈话法：一对一地与幼儿进行谈话，了解其对课程游戏的理解程度，发现其心理变化的阶段，及时地帮助幼儿调整心理变化，保障其交往能力、个人素养能够得到较好的提高。4.文献研究法：本课题将通过大量阅读国内外的幼儿教育类文献，做好学习笔记，综合分析经典

8、教育案例，使得课题不偏离科学教育的轨道。七、研究对象（空）八、研究步骤（一）准备阶段：1.针对