读《合作学习》有感

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1、读《合作学习》有感圪当店乡第一初级中学范艳秋合作学习，合作课堂一直是我们所极力倡导和追求的课堂教学模式，为什么要开展合作学习？该从哪些方面着手开展合作学习？开展合作教学是要注意哪些问题？如何将学生分成不同的小组等等问题一直困扰每个教师，这里我们完全可以从《合作学习》这本书中找到答案。一、如何理解课堂是一个小组无论是在课堂上还是在工作中，或在家庭或者社区中，与他人合作都是一个挑战。有时候，与他人合作令人有点不愉快并且效率也不是很高。有时候，与他人合作又很容易令人兴奋，效率也高。小组动力学是研究小组如何起作用的，这部分有两个基本原则：一是所有的小组都有一

2、些共同的基本结构；二是小组会随时间的变化而发展。第一、当学生在各种各样的小组中合作时——包括课堂——重要的和可预测的人际问题是显而易见的。例如，当你进入一个新的班级时候，你曾经感受到焦虑，那么其他人和你的感受是一样的，这可能与小组的形成、信任和接纳等问题有关。第二、小组中的人际关系不仅在某种程度上是可预测的，而且与人际交往的双方是序列相关的。小组理论告诉我们，对于共同的价值观、基本的信任、接纳感和归属感的需要必须在课堂生活的早期阶段得到解决。如果这些需要未得到解决且小组成员的关系未被课堂生活所接纳，那么课堂不仅变得不友好和不快乐，而且课堂也不会成为学

3、习取得较大成功的地方。第三、冲突——风暴和控制的存在时很自然的。冲突有利于小组明确价值观和确定各自的角色。冲突给了小组活力，冲突可能是学习的一个重要的资源。第四、平衡是至关重要的。所有的小组，包括课堂这个小组，需要以下几个方面建立平衡：（1）、在任务和维持之间。（2）、在教师谈话和学生谈话之间。（3）、在问与答之间。这些平衡时会发生变化的。二、如何开发小组合作1、高质量的小组合作小组合作是一种集体实践的力量，在合作中小组内成员的经验、知识、思想、信念、感觉和自我价值，通过相互碰撞，最终达成一致。在教学中采用过小组的人都知道，仅仅将学生放在小组中并告诉

4、他们要合作是不能保证有高质量的合作，和高质量的学习。高质量的小组合作的五个要素：（1）积极的相互依存（2）同时性互动（3）个体的责任（4）人际的小组学习技能（5）反思和计划。2、小组发展的4个阶段（1）、逐步形成阶段（2）兴风作浪阶段（3）日趋规范阶段（4）正常动作阶段3、小组成员的构成（1）小组的规模：对于什么是理想的小组规模，并没有统一的标准。如果小组成员需要一起配合完成一项任务，他们必须有一定的知识和技能、态度等，通常用分成4-6人的小组在活动的有效性和叁与性方面能够达到最佳效果。（2）成员类型：主动参与型——这些人主动探索表现积极；被动参与型

5、——这些人缺乏主动必性表现不太积极。没有哪一个人是十全十美的，每个人都有自已的不足，如果大家允许这些不足存在，就可以在小组内创设一种轻松的氛围。最好的小组应当是这样的小组：成员具有不同的角色和功能，他们互相取补短，相得益彰。通过这本书的阅读，我对开展合作学习有了全面的深刻地认识，相信在以后的教学中，合作学习会给学生带来更大的帮助