农村地区英语教学策略探究

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1、农村初中英语教学策略探究放眼二十一世纪，在全世界科学、信息技术爆炸性发展的今天，曾经被称为“地球村”的全世界似乎在当今社会正在一步步地成为了现实，当然在我们这个“地球村”中被使用最广泛的语言——英语也就显得更加重要了。然而在我国相对落后的农村地区，由于教育资源的严重匮乏，导致相当一部分农村地区英语教学存在着诸多困扰，严重影响了英语教学效果，阻碍了农村孩子英语水平的提高。我作为一名农村一线英语教师，现将农村英语教学策略做如下探究:一、激发英语学习兴趣，引导学生自主学习。兴趣是最好的老师，孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生学

2、习的兴趣直接决定着学习效果，然而在农村地区，很多人把本来并不难学的英语认为是极为难学的一门课程，导致多数学生对英语存在恐惧心理，当学生升入初中后，课程比小学时多了起来，一部分学生很快就跟不上了。因此对学生英语兴趣的激发与培养便成了农村英语教学之中的重中之重。为了解决农村学生英语学习兴趣的问题，我做了以下几点尝试：1、建立融洽、和谐、平等的师生关系。《学记》中说：“亲其师而信其道”。由于学生年龄的关系，他们认识问题的能力还不成熟，不可能像成年人那样自觉去学，因此学生喜欢一门课程往往是从喜欢这门课程的老师开始的。那么如何让学生能够“亲其师”呢？显

3、然教师一副严肃的表情或者常常强制他们学习是行不通的了，这就要求我们做教师的必须先亲近学生，创建一个平等的师生关系，进而使他们和教师产生亲近感；接下来在这种亲近感的基础上，学生自然就会乐于并喜欢和老师交流，这样，一种融洽、和谐的师生关系也就自然形成了，也为今后高效课堂提供了一个良好的开端。2、宽容对待学生，正确看待他们的缺点、错误。俗话说：“人无完人”何况我们的学生。在一个人成长的过程之中，各种错误的出现可以说是不可避免的，而我们做教师的却有时候只是一味的去要求学生“十全十美”，这显然是非常不合理、也不恰当的，而效果也往往是适得其反。这也就要求

4、我们要有一颗宽容的心去面对每一位学生存在的各种缺点错误，引导他们认识到自身的不足而力争完善自我。今天，我们都在提倡高效课堂，它要求的是学生自愿参与、全身心投入的高效课堂，而不是我们传统的、在教师的“高压”下，让学生在一种“被逼迫”的情况下所取得的教育高效。因此，我们必须要谈教师的宽容，要宽容的对待每一位学生，这必将是一个无形的推力，让学生不由自主的去“亲其师”，成为学生学习兴趣提高的有力保障。3、做好课堂设计,创造一个轻松愉快的学习环境一堂课不仅要有一个好的开头和发展,也要有一个好的结尾。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次

5、的问题和语言材料,要由不同层次的学生来实践。这样,每个学生都有机会品尝到成功的喜悦从而热情倍增。现行初中英语新教材信息量大、题材广泛、贴近生活,这也有助于培养学生的语言运用能力和交际能力,给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Revision)、呈现(Presentation)、操练(Drill)、练习(Practice)、和巩固(Consolidation)五个教学环节,让每一堂课都上得精彩、有效,使英语教学过程更生动、有趣、形象而加深理解,强化记忆,训练学生的听、说能力,培养学生的英语交际能力。二、提供英语语言环境

6、，树立学习自信。英语对我们的学生来说是一门外语，尤其对于农村的孩子来说，课外能够实际应用英语的环境几乎没有，只剩下了学校课堂上死板、枯燥的语法知识的学习，这便使学生英语水平的提高变得极为困难，时间一长，很多学生都学的是哑巴英语，甚至能够学成“哑巴英语”的就已经是农村学校的尖子学生了，因为他们的英语笔试成绩是相当优秀的，而相当一部分的学生连“哑巴英语”的程度都相差甚远。面对这种情况，再加上本人十多年的教学感受，我认为学校、老师必须重视给学生提供一个真实的英语运用环境，让他们去说，大胆的用运英语，有机会得到真实英语环境的锻炼、感受，进而提高自信去

7、讲英语，敢用英语去交流。然后在这种自信的引领下，再回过头来去记忆单词、学习课文、学习语法，这时，一切便显得水到渠成，顺理成章了。三、立足当前、放眼未来，深刻认识到英语的重要性。前面已经提到，在科学技术“爆炸式”发展的今天，英语，作为我们这个“地球村”使用范围最广、使用频率最高的一种语言，在我们今后的全球化交流当中必定会变得越来越重要，据统计，即便是现在，“地球村”大多数的报刊、杂志都是英文版的，绝大多数的科学论文也是英文写的，由此可见，英语作为一种语言交流工具，不论是在当下还是在未来都必将是不可替代的，学好英语对每一位学生未来的发展有着举足轻

8、重的作用，尤其对我们的农村学生来说，学好英语确实能够帮助他们走出贫困、走向未来、走向世界、走向一个更加美好的明天。为此，作为教师的我深深的感受到，让每一个学生都能够