新课标下的高中英语阅读课的教学策略

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1、新课标下的高中英语阅读课的教学策略《英语课程标准》指出：英语阅读课应以培养学生的阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。为了达到这一目标，学生需要学习和掌握课文中的语言知识（包括词汇、句型、语法和习惯用法等），了解课文内容涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度方面得到提高。笔者将结合《牛津高中英语》的教学实践谈谈自己的一些体会。一、读前活动激活学生大脑中相关的知识网络这是阅读的准备阶段，可视为新课的“导入”，此阶段可以从以下几个方面入手：1话题语词话

2、题语词是指与话题相关的关键词，包括英美国家的地理、风俗习惯、民族、宗教、饮食习惯以及历史背景等知识学生或多或少都能从历史等背景知识或以往的学习中有所了解。因此，在读前活动中用这些话题语词导入阅读，有助于学生快速预测和理解阅读材料的内容。例如，在教学第二模块Unit2Wishyouwerehere前，笔者向学生提供以下话题语词：travel(schedules,maps,tickets,fares,etc),然后导入阅读材料，使学生对阅读内容有所准备。2语篇内容在学生阅读前，教师从不同的角度设问，引导学生对课文内容进

3、行预测，激活学生相关知识网络，使他们处于主动认知状态，产生阅读的愿望。读前问题可以帮助学生大致了解课文内容，使其构建初步的、模糊的语义图像。例如，第二模块Unit3Amazingpeople的教学前，利用多媒体，向学生展示一些著名人物的肖像，问：Whatdoyou4thinktheauthorwilltalkaboutinthisunit?CanyousaysomethingaboutHowardCarter/Beethoven?Whatelsedoyouwanttoknowaboutthem?3体裁知识教材中的阅

4、读材料有各种各样文体，如记述文、说明文、议论文、应用文、散文、小说等；学生之前也接触过一些文体对有关文体的知识有一定的了解。笔者在教学中会就不同的文体知识进行教学。例如，对于记述文可要求学生理出文章的时间或空间线索，或找出人物、时间、地点、事件等；对于议论文则要求找出文章的论点、主题句等。二、读中活动，培养学生的阅读技巧和速度语篇教学和阅读策略教学则是这个环节的重点。语篇教学即从语篇分析入手，把阅读材料作为一个整体来考虑，是一种从整体到部分、自上而下的教学方法，即：理解语篇内容入手，分析句际、句段关系然后分别找出各

5、段的主题句和重要信息，再把一些长句和难句放在一定的语言环境中进行语法分析与训练，使学生掌握语言现象所表达的交际功能，培养学生建构语篇的能力。一般的阅读材料的教学中，笔者往往从课文的结构及内容入手，帮助学生获取和掌握文章传达的信息，同时逐步培养学生恰当使用语言的能力（即口笔头交际能力），达到分析课文、打语言基础以及培养交际能力三者有机结合的目的。由于本阶段的教学目的是使学生通过掌握一些学习策略，获取较详细的语篇信息，了解和熟悉阅读材料中生疏的词汇、短语和句子结构等语言现象。材料的第一次阅读，笔者要求学生通过略读(sc

6、anning)，了解阅读材料的大意，快速回答有关问题，梳理全文的内容和语言信息。在梳理过程中引导学生关注4整体和部分的联系，尽可能地使用一些直观手段，如黑板或多媒体展示能够显示篇章结构的图表或表格等，帮助学生建构详细的语意图像。有时笔者也设计一些细节性的问题，让学生带着任务进行第二次阅读，找读(skimming)s是针对语篇中的细节信息设计的问题的阅读使用的阅读策略。然后讨论和讲解阅读材料。三、读后活动，形成新的与阅读有关的知识、情感和技能此阶段侧重于学生对阅读材料中语言形式的掌握和应用、对文章结构的分析以及对写作

7、意图的理解。可采用的方法常有：转述所读内容；根据所读内容进行角色扮演；讨论；改写；续尾；写摘要等。现在高考的新题型任务型读写中的表格，也可以通过设计出来，把阅读材料的内容完全地包括进去。例如：第四模块Unit1Reading—Advertisements的读后任务是完成下面的表格：Fillintheblanksaccordingtothetext(P2-3).CommercialadvertisementsPublicserviceadvertisementsDefinitionAcommercialadisone

8、whichsomeonehaspaidfortopromoteaproductorservice.PSAsareoftenplacedforfree,andareintendedtoeducatepeopleabouthealth,safetyoranyotherissuewhichaffectspublicwelfare.ExamplesBright-Te