第二讲 打工者定位要得

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1、新主人翁精神——做岗位主人为自己打工主讲：高贤峰第二讲　打工者定位要不得6新主人翁精神——做岗位主人为自己打工主讲：高贤峰第二讲　打工者定位要不得6大家好，我们继续讲《新主人翁精神》，刚才我们把精员工、傻员工的一个概念提出来了，他是基于岗位股份制公司这个理论提出来的，这个理论是说员工和老板在现实企业里边一个是雇主，一个是雇员，但是在他所在的岗位上可以说是合伙人，老板往岗位股份制公司投入的是货币资本，员工投入的是人力资本，但是他们分红的方式不一样，老板投入的是货币资本，他要求分红的是利润，而员工投入的人力资本，他分红的形势就是知识经验技能的积累，传统模式下我们所说的精员工就是

2、因为他过于算计自己将要得到的物质利益荣誉地位，而忽略了他应该做出的一些付出，因此人为放弃了一些积累知识经验技能的机会，放弃了一些分红的机会，而傻员工可贵之处就在于他虽然不在最后斤斤计较，他干活的时候可能很少去想，我干完之后有多少好处，但是他把身心投入到哪里，投入到如何干好工作，在这个过程里边我们会发现你的知识经验技能的积累会非常非常快速，就因为这样快速的积累，导致了他最基本的资本的一个具备，越来越雄厚，那就是人力资本的积累，而这一个人力资本的积累，是任何一个职业生涯成功的最基本的条件，我们现场思考一下精员和傻员工的表现是什么样的呢？我们先描述一下精员工的现实表现，假设我是精

3、员工，老板给我布置一工作，我一算账不合适，注意：精员工在干任何工作的时候都是要先算计一番的，这个事合适我就干，不合适我就不干，而合适不合适的标准是什么呢，是我能不能得到及时的回报，于是我一算账不合适，我不能说不合适，我告诉老板说什么，我告诉老板说对不起我昨天晚上吃东西没吃好，肚子有点不好，我得上医院去看医生去，老板说那好，你去吧，小李你过来干一下这个事儿，小李一句话没有，马上去干，干得非常漂亮，过了三天，老板又来找我，说小高你把这个事再干一下，我一算又不合适，我又找理由，老板又让我去了，大家注意精员工从来都是这样干活，那么大家想想看，如果这种结果维持三个月、三年，三年之后老

4、板会提拔谁呢，是会提拔精于算计的小高，还是会提拔不是精于算计，而是扎扎实实干工作，不计报酬的小李呢，我想如果各位自己是老板的话，你自己会提拔谁。但是也有朋友告诉我，高老师这个道理乍一听起来是有道理的，但是人总是要算计的吗，那好我教给大家一个心法，如果要算计的话，咱们要算计什么，算计的到底是我们即时的、短期的、外部的这种回答，还是我们要算计的是长期的知识的经验的积累，人力资本的增加呢，那么如果算计的话，我觉得眼光就取决于你的理念，你的理念是什么理念，那现在我们再去思考一下，另外一个是傻员工，我们也举一个傻员工的例子，我认识一个比较有名的教授，他给我讲他的成长经历，他是这么讲的

5、，因为有一次我也给他讲精员工傻员工的这个道理，他告诉我，高老师你讲的这个傻员工，我是深有体会，他说在我们学校的时候，一般的大学课程都是新课和旧课的讲课费是不分开的，是一样的，说多少钱就是多少钱，大家想想在这种情况下讲新课意味着什么，讲一个小时我要备三天呀，而讲旧课意味着什么，这个课我太熟练，八点上课，我七点五十再拿起课本来上去讲就可以了，在这种情况大家想一下精老师会讲什么课，他一定拣不用备课的那个课，投入最少，讲课费又不变，于是精老师完全去讲熟课，但是学校开的一些新课，总得有人讲啊，精老师都把那个熟课挑完了，那系主任只好说这个课张老师你来讲吧，结果张老师说我就去讲，其实刚一

6、开始讲的时候心里边也不情愿，但是不好意思去计较嘛，为了讲这一节课我拿出三天来备课，一天到企业去调查，两天到图书馆查资料，写了教案之后晚上再对着墙再讲三遍，第二天才敢给学生讲，结果这一学期时间把所有的业余时间都用来备课上了，别的什么事儿没干，就讲了干巴巴的这一门课，就挣了那一点点讲课费，但是从表面上来看，那些讲熟课的老师，这一学期除了讲课那一小时之外，剩下的时间完全是打保龄球也好，看孩子也好，去旅游也好，去打扑克也好，人家过得很潇洒，我这一学期累得不得了，一开始感觉到心里不平衡，但是后来一个额外的收获让我突然转变了想法，他说过了一年，一个企业家到我们系里边去了，找系主任说我们

7、需要一个什么老师讲一个什么什么课程，我们企业特别需要讲这个课，你们能不能给派个老师，系主任一想别人都不会，正好上个学期我刚好备过这个课，学生反映还很好，于是就把我派到了这个企业，人家企业给了我一天的讲课费，但是我为了讲好这门课，这是一门新课，又得结合企业的具体情况，然后我又调查了一个星期，三天到企业去调查，两天到图书馆查资料，然后再编教案，跟他们访谈，最后用七天的时间备了这一天的课，一讲完这一天之后，老板说感谢的不得了，说太好了，太精彩了，解决我们的大问题了，三天之后这个老板跟另一个老板吃饭，说起讲课这个事儿，另一