乘法的初步认识一

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1、实践研修成果模版教学基本信息题目乘法的初步认识（一）学科数学年级二年级教材内容人教版数学二年级上册号码第四单元乘法的初步认识（一）（教材版本名称、章、节名称）个人信息设计者姓名单位张未英忻州市忻府区董村中心小学1.教材分析乘法的初步认识，从相同数相加开始，结合具体事例，通过动手、观察等学习活动，体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。2.学情分析1、学生在以前的学习中已经掌握了以内的加法，能比较熟练地口算一些简单的加法算式，理解本单元的知识内容就比较容易。2、乘法在我们的生活中经常会运用到，学生接受起来不会太难，教学中应将知识与生活联系起来，让学生懂得在实际生活中运用数学。3、学

2、生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡、以具体的形象思维为主的阶段，因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1、知识技能：A、创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口的过程中体会乘法的意义。B、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。2、过程和方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力。3、情感与态度与价值观：通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。

3、（学生观察、思考，小组汇报交流。）难点：认识乘号，会把加法算式改写成乘法算式，会读、写乘法算式。（讨论、交流。）4.教学过程一、自主学习一、情境导入：创设情境，激发学生的兴趣，让学生各抒己见，活跃课堂气氛。二、引导自学：1、引导学生预习新知。1、自学检测。2、引导学生寻疑质疑。让学生亲身经历认识乘法的过程，认识加法变乘法的必要性。二、质疑探究一、组织学生合作探究并展示探究结果：1、教师强调行独立观察并完成知识点一、二的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握认识乘号，会读、写乘法算式，理解乘法的含义。2、学生分组完成练习后，自主讨论，教师总结：乘法表示几个相同的数相加。学生相互讨论，教师

4、指导，让学生更为深刻地认识乘法的相关知识，学会加法变乘法的方法。三、实践应用一、课堂基础过关训练：A、随堂练习B、拓展练习二、课后巩固作业：当堂过关，巩固概念，理解乘法的意义。四、自我总结一、课后小结：通过本课学习，我们初步认识了乘法，学会了加法算式改写成乘法算式的方法。5．板书设计乘法的初步认识3＋3＋3＋3＋3＝156＋6＋6＋6＝242＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝142×7＝14读作：2乘7等于147×2＝14读作：7乘2等于146．教学活动设计（含师生对话设计）一、自主学习一、情境导入：星期天到了，小明和他的伙伴们正在游乐园玩耍呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目

5、？学生观察情境图，小组同学交流汇报。二、引导自学：1、引导学生预习新知。指导学生自学教材第46-47页，学完后完成自主学习相关练习，并记录疑问。2、自学检测。a、判断下列算式能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5＋5＋5＋5＋5＋5　　　　　6＋8＋2100个5相加　　　　　2＋2＋2＋27＋8＋10　　　　　a＋a＋a＋a＋a＋ab、连一连：5＋5＋5　　　　　　　　　3×34＋4＋4＋4＋4　　　　　　3×44＋4＋4　　　　　　　　　3×53＋3＋3　　　　　　　　　4×5c、读一读：8×3＝24　读作：（　　　　　　　　）。3×8＝24　读作：（　　　　　　　　）。组织学生互相检

6、测，并进行疑问交流。3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拔。将学生中较集中的问题进行收集或稍后进行课堂释疑。创设情境，激发学生的兴趣，让学生各抒己见，活跃课堂气氛。让学生亲身经历认识乘法的过程，认识加法变乘法的必要性。二、质疑探究一、组织学生合作探究并展示探究结果：教师强调先独立观察并完成知识点一、二的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握认识乘号，会读、写乘法算式，理解乘法的含义。知识点一：认识乘号，会读、写乘法算式a、把加法算式改写成乘法算式：2＋2＋2＋2＝（）×（）6＋6＋6＝（）×（）3＋3＋3＋3＋3＝（）×（）7＋7＋7＋7＝（）×（）1＋1＋1＋1

7、＋1＝（）×（）4＋4＋4＋4＋4＋4＝（）×（）b、3×6＝18读作：（），表示（）个（）连加等于18。知识点二：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。一共有几个苹果？写出加法和乘法算式。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学生分组完成练习后，自主讨论，教师总结：乘法表示几个相同的数相加。学生相互讨论，教师指导，让学生更为深刻地认识乘法的相关知识，学会加法变乘法的方法。