16.小松鼠找花生教案

《16.小松鼠找花生教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、16.小松鼠找花生设计理念《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。教材说明这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识

2、。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。教学重点是认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。教学目标　　１、认识１２个生字，会写"生、里、果"３个字，认识１个偏旁"人"　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。学习重点、难点1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。　　2、知道花生在地里结果的这一特点。课时安排　2课时教学准备　多媒体课件教学设计第一课时（识字，初读课文，整体感知）一、导入激趣、引入新课1、（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果

3、实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16小松鼠找花生）花生，小朋友们见过吗？（出示花生实物）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？有谁知道一则关于花生的谜语？（麻屋子，红帐子，里面住着白胖子）3、（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。（设计意图：通过创设情境，培养说话能力，激发学习兴趣）二、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画听读（或教师范

4、读全文）。2、学生借助拼音自读课文，遇到生字勾画出来多读几遍（大声读一读课文，把生字在课文里用＿划出来），注意读准字音。3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?（设计意图：培养学生自学和合作学习能力。）4、教师检查。（1）出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：找、种、生（2）出示词语（开火车朗读，看哪组的火车开得快）

5、。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（3）学生读句子，要求在句子里读准生字的字音（多媒体出示）　　大树旁边的地里种了许多花生。　　花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。　　小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？　　谁能带着同学读一读，请注意要读准。　　（设计意图：在识字阶段，我设计了让学生自主识字，小组交流，开火车读，在语境中读等环节，这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在自律合作中完成，让知识在合作中渗透。这一设

6、计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度。）三、看图读文、再读课文1、学生自读课文。朗读课文要求：　　把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。2、读课文，争当朗读小老师。要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。老师指导有些长句的朗读。（设计意图：这一环节的设计主要是把课文读熟，采用同桌读，比赛读，是为了提高学生的积极性，把课文读熟练，为后面的课文理解做好铺垫。多给学生展示、评价的机会，如“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”“

7、你喜欢读哪部分？”）四、课堂小结　我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，还认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续找花生。五、作业设计1、有感情的朗读课文；把这个故事讲给父母听2、是谁摘走了花生啊？请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。课堂检测（一）：（课件展示：幻灯片）我会读：生长生日花生种树种菜种地许多不许也许外面外衣外语读儿歌：小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在哪里？附词语：　　　　格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。　　　　鲜艳：指颜色明亮而好看。　　

8、　　奇怪：指不明白、不理解。　　　　自言自语：自己跟自己说话。第二课时（巩固识字，朗读感知，学写生字）一、复习导入，巩固识