王春晓《地震中的父与子》

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1、《地震中的父与子》教学设计河南省濮阳市油田第四小学王春晓教学目标：　　1、自主学习本文中的生字、新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点、难点：　　1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。　　2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。教学准备：　　1、学生预习课文，理清文章结构。2、教师准备课件。（有关地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等）教学过程：一、再现地震情景，导入新课：每当提起我国5.1

2、2汶川大地震，我们的心情久久不能平静，大灾见大爱，让我们一起回顾那一幕幕感人画面（课件展示地震情景“生死不离”）同学们，你们知道吗？1994年，美国洛杉矶也发生了6.6级大地震，在这次地震中也有无数感人的故事，今天我们就来学习其中的一个。（板书课题，齐读）看到这个题目，你会有什么问题？二、自读课文，整体感悟：1、自读课文，注意读准确生字词，读通顺句子，想想这是记叙文中的哪一类文章。（1）读词语：洛杉矶废墟漆黑阿曼达瓦砾破烂不堪理解“废墟、瓦砾”的意思，强调读音。（2）这是一篇写事的文章，说一说：课文讲了一件什么事？（美国洛杉机大地震时，一位年轻的父亲经过38小时的挖掘，终于救出儿子的事。）2、

3、快速默读，标出自然段，理清文章思路。3、再次细读，思考：这场地震有什么特点？年轻的父亲和儿子分别是什么样的人？三、细读课文，品析交流：1、这场地震有什么特点？（齐读第1自然段后交流：猛、快、伤害性大）2、默读课文2、3自然段，圈注思考：这个年轻的父亲是一个什么样的人呢？（1）学生汇报，师及时小结：“这是一个深深地爱着家人的父亲，从哪看出来呢？”a.“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”在地震发生后，他先安顿好受伤的妻子，急切地冲向学校，对儿子很担心。b.看到一片废墟，“他顿时感到眼前一片漆黑”体会父亲的心情极度绝望，“跪在地上大哭了一阵”，父亲极度悲痛。c.他的爱

4、也表现在平时，在平时他“常”对儿子说：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这是一个父亲坚定的承诺。（2）指导学生感情朗读。小结：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这个父亲从绝望到下定决心走向废墟。3、默读4—12自然段，思考：父亲还是个什么样的人？这还是一个永不放弃的父亲。又从哪看出来？（1）师根据学生交流及时小结引读4——11自然段，突出重点句：看到这片废墟，别的家长哭喊过后便绝望地离开了，可这位父亲没有离开，就在他挖掘的时候很多人都来劝他。有些人认为挖掘已没有意义上来拉住他劝说：“……”，可是这位父亲双眼直直地看着这些好心人问道：“……？”；消防队长担心他的安全劝他：“……”，可这位父亲

5、又问：“……？”；警察考虑到他和他人的危险也走过来劝他：“……”，他还是在问，“……？”只有这些人来劝他吗？不，还会有很多人来劝他，可他只是在问“……？”父亲多么渴望有人来帮帮他，可人们都——“……”，是不是人们都没有爱心？没有人帮助他，可父亲还是不放弃，因为他对儿子说过——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”。（2）从挖的时间上看，他永不放弃：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。8小时是一个工作日，那12个小时呢？24小时呢？36小时呢？（是两天一夜，也可能一天两夜相当于我们连续上54节课啊），在这期间他吃饭了吗——没有；他喝水了吗——没有；他睡觉了吗——没有。（3）

6、从挖的样子上看，他永不放弃：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。经过36小时的挖掘，父亲可能会碰到什么困难，你仿佛看到了什么？（钢筋、玻璃把他的划破了……）可他仍然不放弃，因为他对儿子说过——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”。包括着即使儿子死了，也要挖到尸体，和他——在一起！这是一个永不放弃的父亲，他“了不起”！（播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？（自己练读

7、——教师范读——指名读，及时评读）(3)父亲的不放弃感动上苍，爱创造了奇迹。师生分角色朗读故事结尾（13——24自然段）讨论：儿子是个什么样的儿子呢？教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38个小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，这是个多么勇敢多么镇定的孩子啊！当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，这种巨大的精神力量来自