23《最后一头战象》教

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1、23最后一头战象教学目标：知识与能力1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。过程与方法1、交流资料，揭示课题，简介背景，激发兴趣。2、初读课文，整体感知，走进战象，自由质疑。3、深入研读，感受情怀，用情朗读，加深感悟。情感、态度与价值观理解嘎羧的高尚情操，体会人们与战象以及战象与战友

2、之间的深厚感情。教学重难点：重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学方法：引导学生综合运用阅读能力，通过读、思、议、想、悟等方法理解课文内容，并通过感情朗读体悟战象的高尚情怀。教学准备：学生预习课文，了解大象的相关资料，故事。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由

3、发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找

4、答案吧。二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2．指名说一说课文写了战象的那些事情。（课件出示）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，......像是见到久别重逢的老朋友。学生读句子，谈体会。你从哪些词语感受到嘎羧的情感？重点引导学生抓住“摩挲”、“泪光闪闪”等描写嘎羧动作、神态的词语体会嘎羧再见象鞍时激动的心情。在交流中引导学生自己悟出描写动物内心的方法就是品味细节，抓动作，神态细致刻画。板书：品味细节动作神情第二课时一、品读“重回战场”部分1、嘎羧披挂上象鞍，告别了村里的人们，它来到曾经战斗过的地方——打洛江

5、畔。在这一部分中，又有哪些句子表现了它高尚的情怀？2、讨论交流：（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面......呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫。A、学生默读这一段，在段落旁边写下自己的体会。B、学生谈体会。并引导学生体会作者是抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语来表现嘎羧内心情感的。C、指导学生抓住“凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语，联系上下文，展开想象，体会嘎羧对过去的怀念，对战友的思念之情。（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它一定看到了————--——

6、。它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。它一定想起了——————。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫，它分明是在喊叫——————。D、带着这些体会读全段。（个人读——展示读——齐读）E、总结写法。二、、品读“庄严归去”部分1、同学们，嘎羧带着满腔的怀念，带着对战友的深切怀念，它来到了埋藏战友的地方，它耗尽自己全部力量给自己挖了一个土坑庄严归来了，让我们来见嘎羧最后一面。（课件出示）：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。2、从这句话中你体会到了嘎羧内心

7、怎样的感情？作者是怎么把这种感情写出来的？三、、练笔实践、拓展延伸1.同学们，在刚才的学习中，我们通过嘎羧的动作和神态可以看出，外表安静的嘎羧，其实它的内心是波澜起伏的。那么作者也正是通过嘎羧的动作和神态把嘎羧这种内心的情感表达出来的，同学们，你们能运用这种方法把动物之间的情感表现出来吗？2.学生练笔。四、自主选择，布置作业观察生活中动物之间的情感，运用习得的方法，写一写表现动物情感的文章。板书设计：22最后一头战象披挂象鞍抓事件重回战场（品细节神态动作）庄严归去