《小学语文易错生字归因及对策

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1、《小学语文易错生字归因及对策》课题研究一、课题研究的目标。在小学语文教学中,识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础,是学生驾驭语言文字的工具,是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看,学生的错别字现象很多,这对语文学习带来了很多障碍,要想使学生避免写错字的现象,牢固掌握所学生字,作为一名语文工作者,我想将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口,找到其出错原因,并研究相应的解决策略,提高教学效率。二、课题研究的内容1.学生在识字与写字中易出现哪些错误;2.根据错误,找出原因;3.找到解决问题的教学策略,避免类似错误的出现。三、课题研究的假设“错字”是指将其某个字

2、写错,这个字既不为人知,也无任何意义,完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究:在新课程实施中,以新课程理念指导下的语文课堂教学中,造成学生易写错字的原因,寻找相应的教学对策,以减少学生写错字的现象,牢固识记生字。四、课题研究的思路1、准备阶段:对学生的现有的识字情况进行调查研究,如:学生的自我识字方法;学生的识字兴趣,学生哪些生字易写错等,针对学生出现的错误进行归纳总结,找到出错原因。2、实施阶段:以平时的生字教学为突破口,利用多种形式教学生字,加强学生识字训练,针对学生易错生字,研究并寻找相应的解决策略,巩固学生识字,培养识字能力,提高学生的识字兴趣。3、总结阶段:根据平日积累和研究的相

3、关资料,总结经验,开始撰写课题研究论文,准备结题。五、课题研究的方法:研究对象:本班学生(51人)1、文献资料法:在研究初期,对国内外相关研究材料进行学习,作为本课题研究的理论支撑,帮助制定研究方案,指导课题研究;2、调查分析法:在课题研究初期、中期和后期,通过调查测试,分析了解学生识字能力的状况及存在的问题,为课题研究提供依据,并不断调整自己的研究内容和方法,提高研究实效;3行动研究法:在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高;4、经验总结法:重视资料积累,对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳,形成研究的规律及方法。六,选择与课题内容相关的教育教学理论书籍:《叶圣陶语文教育论集

4、》(上下册),北京教育科学出版社1980年10月版。《给教师的建议》(苏)瓦•阿•可•苏霍姆林斯基著,杜殿坤译.教育科学山版社,1999年10七、拟形成的成果研究性论文和调查报告

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