柴娟 教学设计

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1、府谷县2015年教学设计参评《小蜗牛》府谷县孤山镇第二幼儿园柴娟一、教材依据《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。二、设计思路《小蜗牛》这则童话故事篇幅相对适中，语言简洁优美，情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和羡慕，容易吸引幼儿的学习兴趣，并教育幼儿“每个人都有自己

2、的长处，不要盲目地跟别人比！”。这是一个具有丰富教育价值的活动内容，在教师的讲述中可以培养幼儿良好的倾听习惯、理解能力及表达能力；故事中的词句可以丰富幼儿的语言，提高幼儿的语言表达能力。大班幼儿的思维能力发展较快，为理解故事中所蕴含的教育内涵奠定了基础，而且大班孩子的语言能力相对较强，这有利于幼儿学说故事语言能力的提高。因此我将本次活动放在大班开展。三、教学目标1.认识优美词汇“慢慢地、自由地、长长的、厚厚的、暖暖的、甜甜的”。2.尝试使用优美词汇。3.教育幼儿懂得每个人都有自己的长处，不要盲目地跟

3、府谷县府谷县2015年教学设计参评别人比。四、教学重点使幼儿懂得每个人都有自己的长处，不要盲目地跟别人比！五、教学难点幼儿理解故事内容，体会文中优美的词汇，并尝试使用。六、教学准备教学图片一套，故事课件一套，优美词语卡片一套。七、教学过程（一）播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》提问：小朋友，唱到的有谁？它们说了些什么？今天老师还给小朋友带来一个关于蜗牛的故事。（二）结合课件，分段欣赏故事，理解故事内容。1.讲述故事第一段，提问：故事里有谁？小蜗牛干什么去了？碰到了谁？蚊子对小蜗牛说了什么？小蜗牛是怎么想的？2

4、.讲述故事第二段，提问：小蜗牛看到了谁？小松鼠在干什么？小蜗牛又是怎么想的？（慢慢地、自由地）3.讲述故事第三段，提问：小蜗牛又看到了谁？马儿在干什么？小蜗牛又是怎么想的？（慢慢地、自由地、长长的）4.讲述故事结束部分，提问：冬天到了这些小动物都怎么样了？小蜗牛呢？（厚厚的、暖暖的、甜甜的）（三）依次出示图片，并引导幼儿复述故事内容。（四）出示词语卡片，让幼儿尝试使用其说句话。（五）延伸活动府谷县2015年教学设计参评游戏《小蜗牛爬呀爬》分组，幼儿扮演蜗牛，屈膝四肢着地，背上驮着小枕头，向前爬绕过小

5、椅子返回，把小枕头放到下一位幼儿的背上，继续向前爬，看哪个组先完成。八、教学反思由于环节设计的合理、紧凑，且学习内容本身很吸引孩子，学习的故事内容，篇幅相对适中，语言简洁优美，情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和羡慕，容易吸引幼儿的学习兴趣，并教育幼儿“每个人都有自己的长处，不要盲目地跟别人比！”。大班幼儿的思维能力发展较快，为理解故事中所蕴含的教育内涵奠定了基础，而且大班孩子的语言能力相对较强，这有利于幼儿学说故事语言能力的提高。让孩子们尝试并能大胆地运用“慢慢地、自由地、长长的、厚厚的、暖

6、暖的、甜甜的”。来进行简单的运用。可以看出孩子们的学习积极性非常的高，平时不太爱举手的孩子也举起了小手，这是多好的一个教育契机啊。其实我在想，为什么今天孩子们会表现得这么积极，这么踊跃，关键还是在于教师一开始的选材、和设计活动环节这两个部分。如果选材贴近幼儿的兴趣以及平时的生活，活动环节设计的合理精彩，教师引导的适宜，那么课堂的教学效果一定不错。