1111浅谈班集体建设中的民主化管理

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1、浅谈班集体建设中的民主化管理班级如同小社会,是学生进入社会的桥梁.一个民主平等的班级管理方式和理念将会潜移默化于学生的观念、认识之中，融入他们的血液，影响他们的未来。就一个班级而言，民主管理体现了教师对学生的尊重、信任。一个没有民主的集体，将使学生处于压抑之中，学生不能从内心理解制度规则，从而拥护班纪班规，自然不能形成严肃活泼、团结一致、奋发向上的良好班风。在班级管理模式中，“民主”一词的意义指向是被管理者—学生舒张个性，实现全面发展的自由。这样，就必须做好以下几点：一、班主任工作的透明性，示范性。班

2、主任的工作要定期向班级公布，让每一个学生知晓班级管理情况；班主任本人要树立民主意识，认识到学生是班级的主人，班主任是班级中的普通一员，与他们是平等的。著名教育家魏书生说过：“在一个班级以学生为主的群体中，老师只不过是护送学生渡河的“船工”而已。”班主任初到班级就先应表明这一观点，这样说更应这样做。班级大事在确定之前都要有一个商量过程，大家分别提出自己的意见，然后集体作决定，班主任切不可居高临下，指挥学生，命令学生，为追求一种所谓的威严而失去人心。班主任要“俯首甘为儒子牛”，才能把学生举得更高，让学生从

3、中得到锻炼，重新认识自我，从而发挥、发展自己的潜力，获得一种“存在感”。我们学校的教室不大，但几乎每个班都有五十多人，人一多这个卫生就成了一大难题。现在的学生一个星期都有几块零花钱，他们只要有时间就往小店里跑，专门买些小食品，吃完后这个包装袋就有可能随地乱扔，或者没有扔进垃圾桶。每天教室里的垃圾桶都装得满满的，旁边的地上也洒满了垃圾，甚是难看。为此，我也不知道在班上强调过多少次了，叫他们吃完后的包装袋一定要仍进垃圾桶内，并且垃圾桶满了就要及时倒掉，可是同学们就是无动于衷，有时我真想运用班主任的权威责令

4、当天的值日生立刻把洒在地上的垃圾捡起来，并把垃圾桶拿去倒掉。如不听命令，就狠狠地训斥他们一顿，来一个“杀鸡给猴看”，看谁还敢把老师的话当耳旁风！可又一想，这样做并不能从根本上解决问题，那个被责罚的值日生会认为“倒霉”,而那些未被责罚的学生则会暗自庆幸，即使责罚暂时生效，过不了几天，类似的情况还会发生。　　我在想，有什么办法能使学生不乱扔垃圾，或者是看到地上有垃圾能主动捡起来，又或者是在看到垃圾桶满了情况下能主动拿去倒掉呢。禁止他们吃零食倒是有可能会减少他们扔的垃圾，但是又不能这样做，即使这样做了，可能

5、都是光治标不治本。有什么好办法能够标本兼治呢？这就要找到为什么同学们看到地上有垃圾而不去捡，垃圾桶满了也不想拿去倒掉的原因了。可能有的是嫌脏，有的是怕讽刺，怕捡了垃圾就会被同学们讥笑为“假积极”，给老师“溜须拍马’,也有的是故意等着看我如何处置。　　找到了问题的症结所在，也就有了解决的办法，“榜样的力量是无穷的”，老师也是班集体中的一员，要求学生不怕脏，要求干部做榜样，老师为什么不能首先做学生的榜样呢?想到这里，我深感自责，于是我急步走上讲台缓声说道“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级

6、的环境卫生搞好，过去，我总是批判同学们嫌脏，怕讥笑，不愿意去捡垃圾，倒垃圾，从今天起，先由我来值日，我来把这所有垃圾都捡起来，并把垃圾桶拿去倒干净！”说完我便走到垃圾桶跟前，把所有的垃圾都捡起来，装在垃圾桶内，然后朝外走去。我感觉当时教室内一片寂静，或许同学们都在思考着什么吧。　　一连几天，我不管有没有课，我都会到后面的垃圾桶跟前转转，只要一看到有垃圾，就马上捡起来，并马上拿去倒掉。后来要捡的垃圾越来越少了，垃圾桶内也总没装满。再后来，我就会看到学生们争着去捡，去倒了。最后，在我班再也找不到“卫生死角

7、”了。偶尔只能在垃圾桶内看到一些零星的“小花点”了。二、是对所有任课教师的教书育人工作成效的及时反馈和交流。评价作为一种反馈――矫正系统，用于在教学过程中每一步骤判断该过程是否有效，如若无效则必须采取适当的变革，以确保过程的有效性。教师可以评价学生，学生也可以评价教师，不能因为年龄的原因就否认学生对教师评价的价值，儿童对教师的喜爱与否虽然可能是凭直觉的，但是儿童的直觉也是有理由的，同样有参考价值。首先，学生评价教师有其科学的合理性。教师职业是一种特殊的服务业，它的服务对象是学生。作为接受服务的学生当然

8、有权利对教师所给予的服务做出评价。同时，教师也有义务接受学生的评价。只有建立良好的评价机制，才能保证教育服务质量的稳步上升。其次，建立学生对教师的评价机制有利于学生的健康成长。一所学校，学生与教师都是学校的主人，如何使学生有一种主人翁意识呢？那就是创造条件让学生参与到学校的管理之中来，学生评价教师就是一个可行的办法。这是因为，学生能够对教师的工作进行评价，他们就有一种自身地位得到提高的感受，他们就会以更积极主动的态度去接受教师的“服务”，一旦坚持下去，教