电子白板使用教学案例刘运莲

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1、《三角形的分类》电子白板使用教学案例刘运莲 一、教材分析三角形分类是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上展开学习的，学生已经掌握了角的分类，因此所学新知可以由此进行正迁移。教学结合先进的教学媒体，有利于学生更直观地理解把三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则。二、教学目标1、通过观察、比较使学生理解三角形的分类标准，从而感受分类思想。2、能根据三角形的角来给三角形进行分类。三、 学情分析学生思维比较活跃，对新鲜的事物也比较好奇

2、，在小学数学的课堂中，学生思维更跳跃，教师利用电子白板的强大功能吸引同学们的注意力，能够有效地集中学生的注意力，更好的建立课堂氛围，营造良好的学习效果。四、我在本次案例中，运用到电子白板如下的功能：1、利用了白板的隐藏功能和白板的无限克隆功能：把表格正确填写，利用了白板的隐藏功能，将题目从屏幕上方移下来，对于学生来说，很新奇，能够有效地集中学生的注意力。利用白板的无限克隆功能，填写表格，及时反馈，提高课堂效率。2、利用白板的荧光笔功能：在小组合作，探讨三角形按角分类的方法，感受分类的思想时，利用白板的荧光笔功能，利用荧光笔分别涂色，为正确分

3、类打下伏笔。3、利用了白板的无限克隆功能和黑板擦的功能：三角形按角分类集合。利用了白板的无限克隆功能和黑板擦的功能，使教学过程更有趣，激发学生的学习兴趣。4、利用了白板的画直线功能：在练习题“连一连”。学生到白板上来画一画，利用了白板的画直线功能，增强了学习的效果。5、利用白板的屏幕遮蔽功能和页面快速切换的特点：在练习题“猜一猜”。利用白板的屏幕遮蔽功能和页面快速切换的特点，设置猜三角形的游戏，当出示锐角时，学生怎么也猜不中，增加课堂的趣味性，并让学生理性地进行思考。教学过程：（一）、情景引入师：前面我们一起认识了各种角，还记得吗？考考大家

4、，白板上出现的是什么角。抢答。师：（出现像直角的角）有人认为是直角，有的认为是锐角，怎样验证？（调用三角尺）师：这是一个……（三角形）有几个角？各是什么角？师：三角形的三个角可能是哪些角？不可能是哪些角？看三角形中的角还有不少学问呢！今天我们一起来研究它。（课以抢答开始，有效地调动了课堂氛围，这一环节的设计，运用了白板的屏幕遮蔽功能，抢答内容与后面的游戏呈现形式相同，但目标不同，前后呼应，看起来整节课浑然一体。这里复习了角的分类及用三角尺验证直角，为新课进行铺垫。）（二）探索新知1．观察填表。师：李老师给大家带来了6个三角形，出示题目要求：

5、下面的三角形各有几个锐角、直角和钝角？师：我们先来观察①号三角形，有几个锐角、直角和钝角？（2个锐角，1个直角，没有钝角）填表师：观察剩下的5个三角形，你会照样子填一填吗？（有不确定的用三角尺的直角量一下）（学生独立填写）（通过教师的帮扶和学生自身的探索，把表格正确填写，利用了白板的隐藏功能，将题目从屏幕上方移下来，对于学生来说，很新奇，能够有效地集中学生的注意力。利用白板的无限克隆功能，填写表格，及时反馈，提高课堂效率）2．汇报交流，寻找规律。师：仔细观察这张表，你有什么发现？把你发现的规律跟同桌说一说。师：每个三角形中锐角的个数至少有两

6、个；（至少有两个你是怎样理解的，结合具体的图谈一谈）师：那剩下的一个角呢？发现最多有一个钝角或一个直角3．议一议：有没有可能在一个三角形中会出现2个直角？为什么？4．讨论：根据同学们的发现，你能按角来给这些三角形分类吗？可以分为几类？怎样分？组长从信封中拿出三角形，四人小组进行讨论。5．汇报结果，揭示概念。师：请一个同学代表你们小组汇报，这些三角形按角能分成几类？哪些是一类？为什么？（小组合作，探讨三角形按角分类的方法，感受分类的思想。利用白板的荧光笔功能，利用荧光笔分别涂色，为正确分类打下伏笔。）师：还有谁想说一说的？你能给他们起个名字吗

7、？（锐角三角形）这一类呢？师：什么样的三角形是锐角三角形呢？（板书）三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；师：什么样的三角形是直角三角形？（强调一个角）有一个角是直角的三角形是直角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。6．形成三角形按角分类集合。师：请大家拿出课前任意准备的三角形，想一想，你的三角形按角分，属于哪一类？（如果有学生说锐角三角形）如果你手上的是锐角三角形，请举起来。如果有学生说直角三角形，想一想，你的三角形按角分，属于哪一类？7．李老师来统计一下，刚才有没有谁没有举手的？说明了什么？（利用了白板的无限克隆功能和黑板擦的功能

8、，使教学过程更有趣，激发学生的学习兴趣）8．通过刚才大家的研究，我们发现三角形可以按角来分类，如果把所有的三角形看做一个整体，这个整体按角分，可以分成几部分？边叙述边引出集合图：