《我的叔叔于勒》整理

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1、罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄.三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.对于金钱，名人这样说：其他:贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨我的叔叔于勒莫泊桑作者介绍莫泊桑(1850-1893)国批判现实主义作家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。法《羊脂球》预

2、习展示法国的莫泊桑—《羊脂球》俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然

3、地伸出两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”……老师：“吸烟吗？”学生

4、D：“不吸。”……（总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？——与文学大师亲密接触语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。——与文学大师亲密接触1.通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。2.根据菲利普夫妇对于于勒态度的变化来揭示深刻的主题。学习目标读准下列画线字的读音。拮据（）栈桥（）煞白

5、（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）zhànshàqiàojiéjūchàmǔlìshùzhòulánlǚchuòxùdūnong预习展示解释下列词语。拮据：煞白：呆直：张皇：十拿九稳：褴褛：缺少钱，经济境况不好。由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。脸上表情死板；发愣。惊慌。皇用“惶”。比喻很有把握。衣服破烂。朗读课文,思考问题：1、文中写了一个怎样的故事？2、小说塑造了哪些人物形象？3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？请用简洁的语言,按故事的开端、

6、发展、高潮、结局来概述情节例：《故乡》深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏儿离开了故乡。精要归纳如《故乡》一文可归纳为：回故乡——在故乡——离故乡你来试一试吧？盼于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）赞于勒见于勒躲于勒找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语坏蛋、流氓、无赖、分文不值、正直、有良心、好心的、有办法的，救星、小子、家伙、流氓、贼、讨饭的小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几

7、笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?我的叔叔于勒？“我”？菲利普夫妇？小说的重要人物，线索人物。围饶于勒的命运，小说的故事情节得以展开，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的。于勒“我”故事的见证人，叙述者。“我”从头到尾出现，整个故事由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成。菲利普夫妇作者把笔墨凝聚在“我”一家在船上遇于勒这一情节上，集中体现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示主题思想。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。可供选项：

8、A、自私B、贪婪C、冷酷D、爱慕虚荣E、动作F、语言G、神态H、心理毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问;“你们要不要我请你们吃牡蛎？”人物性格：（　　）描写方法：（）ＤＥＦ可供选项：A、自私B、贪婪C、冷酷D、爱慕虚荣E、动作F、语言G、神态H、心理对于叔叔