《第3节 生物体的结构层次》教案2

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1、《第3节生物体的结构层次》教案教学重点器官、系统的概念消化系统各器官的名称功能人体各器官系统是相互协作的人体的结构与层次教学难点：消化系统的工作原理教学目标（一）知识与技能目标1、说出器官与系统的概念2、举例说出组成植物的器官与人体的一些主要器官和系统。3、举例说出消化系统各个主要器官名称4、说明消化系统各个器官的主要功能（二）过程与方法目标1、运用比较的方法归纳和总结动、植物体在细胞、组织器官、组成生物体等方面的异同点。2、学生初步形成动手、观察、识图及实验探究中的合作交流能力。（三）情感、态度、价值观教学

2、目标1、通过对于人体器官与系统的学习，感受人体是一个统一的整体。2、初步形成生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念。教学过程课时1复习旧知学生（游戏）：谁是大赢家快速抢答：1、生物体是由一个简单的细胞经过一系列复杂的变化而发育成的，这个细胞是什么？2、这个细胞是经过了哪些，逐步发育成一个复杂的生物体的。教师：复习组织的概念，带领学生回顾人体的各大组织。导入新课1．器官的属性教师：组成植物体的基本组织主要有哪些？简单举例说明。这些组织是不是简单地堆积在一起直接构成植物体呢？根据学生的回答做补充，引导学生关注植

3、物体是不是由不同的组织构成、这些组织是不是按一定的顺序排列的？学生：四人一组，以西红柿为例探讨组成西红柿的组织怎样构成西红柿？教师：①组成西红柿的组织有哪些种类？②这些组织在西红柿中是如何排列的？③我们能不能随意改变组织的这种排列顺序？引导分析：表皮，排列紧密，起保护作用的，是保护组织；果肉，储存了大量的营养，营养组织；果柄，输送营养供果实生长需要，是疏导组织；可能在果柄上还存在着增加硬度，起到支持作用的机械组织，你看，各种组织按照一定的次序结合在一起，并行使一定的功能，这样的结构我们就称之为是器官。引导小结

4、器官的概念2．植物体内的器官：提问：像西红柿、叶这样的器官，在植物体内你知道的还有哪些？引导归类：对于植物来说有果实、种子、花、根、茎和叶。它们都是由保护组织、机械组织、营养组织、分生组织和输导组织等按照一定的顺序排列组成。说明一株完整的植物体是由根、茎、叶、花、果实与种子组成（出示一株完整的植物体）。活动：讨论组成植物体六大器官分别对植物体有什么作用？能根据它们各自的特点进行分类吗？引导分析：根什么作用？吸收水分以及无机盐，跟营养相关；叶片什么作用？通过光合作用制造有机物，也是跟营养相关；茎什么作用？茎能够

5、把叶和根连接起来，通过输导组织运输水分、无机盐以及有机物。实际上，这三种器官都是和植物体的营养相关的，因此我们把它们称作营养器官。花最重要的是雄蕊和雌蕊，雌蕊的子房里面有胚珠，胚珠中的卵细胞能和来自花粉的精子结合形成受精卵。胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，这样子房就发育成果实了。整个繁殖过程就完成了。可见，花、果实、种子都是和植物的生殖功能相关的，所以我们称之为是生殖器官。课时2创造学习情景教师:请同学们回忆一下，上节课我们学习了组织，胃是由哪些组织构成的？学生：胃表皮——上皮组织胃内的肌肉——肌肉组织胃中

6、的血液——结缔组织胃中的神经——神经组织教师：我们发现胃中的各种组织并不是无序排列的，而是按一定的次序组合在一起，这种组合方式使得胃有什么功能？学生：消化食物。教师：（像胃这样），由多种组织构成，并具有一定功能的结构称为器官。比如说“皮肤”就是一种器官（分析皮肤的结构）学生：三个小组以“接龙”的形式尽可能多地说出人体的器官。教师：把学生说的器官中与消化有关的器官罗列出来：口腔、咽食道、胃、小肠、大肠、肛门以及唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏等。教师：观察并思考这类器官有什么特点？学生：与摄食消化有关。教师：这类

7、器官叫做什么器官？学生：消化器官。教师：观察这些器官的特点以及它们工作的顺序，我们可以发现所有的消化器官协同工作，共同完成对食物的消化和对营养物质的吸收，所以组合在一起又称为系统。