剪羊毛张秋鱼

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1、《剪羊毛》课例分析音乐组张秋鱼一．教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。二、教学目标1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。3、编创伴奏、伴舞进行表演。三、教学重、难点重点：学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。四、教具准备多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具五

2、、教学过程（一）组织教学1、师生问好2、情境导入现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。[设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。]（点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情）（二）澳大利亚风情介绍1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。（播放《剪羊毛》伴奏，点击课件进行解说）2、师生共同看地图，师解说。师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离堪培拉不远处有一座著名的港口城市——悉尼。别着急，待会我们会一一游览。3、出示澳大利亚风景名胜，师解

3、说。师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！（播放歌曲《剪羊毛》。）[设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。]（三）学唱歌曲师：这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样？喜欢吗？生：（略）师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧！1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内

4、容。2、师生交流聆听感受。3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。[设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。]4、师范唱，生自由律动。[设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。]师；我发现有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。5、练唱歌曲。①用ιa轻声哼

5、唱旋律，注意强弱拍和换气；[设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。]②把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯；③轻声填词，咬准字音，跟上节奏；6、交流感受，引导感受出“×·×”节奏的特点。[设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。]7、全班同学有感情地演唱歌曲。（四）表现歌曲1、欣赏卡通片《剪羊毛》，激发表现欲望。师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们？看，这件礼物喜欢吗？（播放《剪羊毛》卡通片，师生随歌曲演唱。）[设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，欣赏趣味动画，激发

6、创作欲望。]2、分小组交流、练习。（师巡视指导，引导合作学习。）3、分组展示，及时点评。4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。[设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。]（五）拓展延伸师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何？有些什么收获？小结：我和大家一样，收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚，感受了优美的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧！最后让我们唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。（播放歌曲，生唱着歌儿走出教室。）[设计意图：通过交流，对学生

7、进行品德教育，让学生热爱劳动，懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。]课后评析：《剪羊毛》是一首非常欢快的歌曲，表现牧民们在剪羊毛时的快乐心情，在初步聆听歌曲后我问学生听到了什么，有很多同学回答出与歌曲歌词相近的内容，其中一个学生说：“老师我听到了剪刀剪羊毛时的喀嚓喀嚓的声音。”其他同学受到了启发也喊了起来。我表扬了这位同学，并趁机让学生边听音乐边按节奏为歌曲配上“喀嚓喀嚓”的节奏，学生兴致很高，对歌曲也很快掌握了。由此我想到教师在课堂教学上要想创新成功，必须在思想观念上革新。如今音乐教改的新思想就是：重视对学生音乐兴趣的激发，兴趣是小学生一切学科

8、中的基础。音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美和自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人，以美人的目的。发展学生的创新意识只有有了新的教育