小学班班通教学的利弊分析及使用策略

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1、小学“班班通”教学的利弊分析及使用策略摘要：班班通教学有它的优势，它的直观形象性有助于帮助学生理解学习内容，它声形并茂的表现形式有助于激发学生学习兴趣。但班班通教学的过度介入，也会带来一些不利的影响：教师的专业发展呈停滞不前趋势；教师的通用素养之一——粉笔字书写越来越糟；学生的思维被模式化，想象空间被抹杀。怎样寻找一个平衡的支点，既能使这套设备运转正常，又能促进师生素养的提升，扬其所长力避其短，这是值得我们思考的问题。关键词：班班通教学、利弊、有效策略自从班班通正式进入我校的课堂，老师们大多有此感叹——课堂比以往更精彩，驾驭课堂更

2、加轻松自如，学生们也喜欢班班通设备呈现出来的亮丽的色彩、动听的声音、美丽的画面。在刚开始实施的那些日子，一切都是美好的，课堂教学效果也令人满意，作为学校分管教学的人员，对此我很是欣慰。可是，随着时间的推移，师生们对班班通的新鲜感消失殆尽，习以为常之后班班通是否还有利于提高课堂教学效益呢，这引起了我的思考。下面我结合日常管理中看到的、想到的对班班通教学的利弊做如下分析：一、班班通教学的优势分析学校还没有班班通的时候，两间多媒体教室总觉得不够用，老师们天天盼着能装上班班通，因为每间教室都用上班班通的话，对教学的推动和促进作用是勿庸置疑

3、的。作为一种教学的辅助工具，它能最大限度、全新视角地整合、优化教学资源，提高课堂容量、加大课堂练习密度，从而有效提高课堂教学效率。1、班班通教学的直观形象性有助于帮助学生理解学习内容有些教学内容比较抽象，单凭教师的口授很难实现教学目标，如果课前精心制作多媒体课件，在课堂上使用班班通进行教学，以图片、视频、资料袋的形式为学生呈现更多的学习资源，方便快捷，化抽象为形象，从而轻松达到教学目的。例如，六年级数学有一内容——搭一搭，用班班通学生很容易理解，运用PPT动态展示一个搭好的立体图形，让学生观察大屏幕，从不同的方向看，能看到什么样的

4、形状？这样的直观展示很有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力，因此这样获取的知识学生就更易于保持。再如，在教学“圆的周长”这一节时，教师可以借助课件动态演示周长的两种测量方法，然后让学生按照演示的方法进行小组测量，这样的教学给学生留下的印象将是非常深刻的。从这一角度而言，用班班通教学代替老师干巴巴的语言描述，教学效果不言而喻。2、班班通教学声形并茂的表现形式有助于激发学生学习兴趣当教师在教学过程中遇到枯燥的数学问题，单凭讲授法无法调动学生学习积极性时，可以利用声形并茂、生动活泼的多媒体课件辅助教学，借助“班班通”使抽象、枯燥的教

5、学内容充满趣味，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。例如在教学“轴对称图形”这一内容时，就可以运用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案——轴对称的蝴蝶、树叶、塔、收音机、飞机、古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在教学“年月日”这

6、一内容时，教师可以在导入环节，播放课件中的一段小视频，让学生在轻松活泼的音乐“时间像小马车”中感受时间走得飞快，教师再自然引入时间这一话题，揭示教学内容，课件中动画视频、美妙音乐创设了很好的情境，调动了学生的学习兴趣和热情，渲染了课堂气氛，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。如上所述，在使用班班通教学的过程中，我们的确感受到了它带给课堂的新奇和魅力。班班通教学的直观与形象让课堂妙趣横生。直观再现学生不曾见或未知的场景和事物时，学生眼中新奇的火花被点燃，脸上兴奋的表情在燃烧，口中还伴随不停的啧啧惊叹，这些反映都让我们享受

7、到成功和愉悦，因为我们所期待的效果达到了：化抽象为直观、化直白为生动，化文字为视像，化远渺为近真，化不知为可知，打开了学生的心灵之门，拓展了学生的视野，为教学内容的理解和后续教学活动的展开起到良好的促进和铺垫作用。二、班班通教学存在的弊端分析诚然，班班通教学优势很多，在此不一一列举。但是班班通教学的过度介入，也会带来一些不利的影响。1、教师的专业发展呈停滞不前趋势。在这里，我所说的教师专业发展单指老师的现代教育技术能力方面的发展。从表面看到的而言，大部分老师都能轻松驾驭“班班通”这套设备，巡课时发现每个教室的大屏幕上都在放映制作精

8、美的课件。可细致了解，不难发现，老师们在使用的多媒体课件大多是网上下载，不经过任何修改，更没有认真钻研教材、设计教案、备学生，而只是借他人的思想和成果为我所用，有的甚至保留了原创的姓名。曾听了一节推门课，老师运用班班通辅助教学，由于课件没有经过思考