运用电教 优化教学

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1、运用电教优化课堂教学结构洪湖市燕窝中心学校王泽锋随着社会经济的发展，教学改革的深入，投影、录音、录像、多媒体等电教手段广泛进入课堂，特别是现在，学校实现了班班通，它集声、像、静态、动态等特点于一体，书本上抽象的教学内容形象化，使许多深奥的道理、概念以直观形象、生动具体的形式呈现给学生。在教学中，恰当地使用这些现代化的教学手段，不但可以改变过去的一支粉笔，一本书的单纯教学模式，使教学内容、课堂结构、教学过程得到充实和优化组合，而且符合学生的认知规律，调动了学生的学习兴趣，有助于学生理解知识，强化记忆，从而有效地提高课堂教学效率。一、激发兴趣美国著名教育家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所有

2、教材的兴趣”学习兴趣是学生学习活动中的一种自觉、能动的心理状态，使学生主动学习，积极思维，探索知识的内在动力。实践证明，我们只要用了电教媒体上课，学生的精神马上倍增，课堂气氛活跃。如果我们抓住学生想看本节课教师将给他们展示什么电教情景的心理，就会激发学生更加浓厚的学习兴趣，提高教学质量。教学《范进中举》一文时，我让同学们观看了范进喜极而疯的精彩部分的视频。学生在笑声中深深体会到：第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写

3、疯跑。用“爬将起来”、“拍着手大笑”、“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走上集。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。一、激发情感语文教材中二的不少传统篇目，由于作品的时代背景距离较远，如果要理解作品中的思想内涵，只靠教师的讲解，学生的感触是肤浅的，往往教师讲得口干舌燥，学生还是一知半解。如果使用电教手段，就能激活课文内容，培养和激发学生的情感和作者的情感发生共鸣。促进学生

4、对课文的理解。丰碑》一文讲述了陈赓将军在云中山行军的过程中发现了一位穿御寒衣服冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需外长的感人故事，文短情深，催人泪下，但是现在小学生对过去年代的特点环境了解甚少，为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，教师可充分利用现代教育技术激情教学，为了帮助学生进入课文的特定场景，开课时我利用远程教育课程资源中的多媒体课件创设情景，首先出示了电影资料《爬雪山，过草地》：“大雪纷飞，狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难的行进着......”，“同学们让我们把纷飞的思绪拉回到艰苦的战争岁月，你们看......”教师绘声绘色的描述，配合着电影资料中生动的画面，立即把学生

5、带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为后面的学习做好了铺垫。一节回忆艰苦的战争岁月的爱国主义教育课从电影资料的观看中开始了。一、解决重难点所谓重难点是指学生不容易理解和掌握的地方，通俗的说，他是学生学习上的“拦路虎”；对理解全文起关键性作用的地方，通称“重难点”；教师在正常教学中不容易讲懂讲透因而常常被忽略的地方，我们姑且称之为“三角区”。如《荷花》一课中，重点是正确朗读课文，体会作者喜欢荷花的思想感情。感情是由心而发的只有学生感受到荷花的形态美丽，陶醉于荷花的清香优美，才能把心底的感情通过朗读表达出来。课件中，一池的荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来。各种姿态的荷花在微风中摇曳，动听

6、的背景音乐在耳边回荡，碧绿的叶子，雪白的荷花，黄色的莲蓬让我们仿佛置身于荷花丛中。此刻，学生在背景音乐的朗读中，深深体会到了荷花的楚楚动人。课堂中一朵又一朵雪白的荷花在盛开着……学生深深沉浸于课文内容中，意犹未尽。总之，电教媒体是教师教学的重要帮手和促进学生学习的有力工具，在语文教学中，适时的运用电教手段，能激活教材内容，化难为易，化静为动，化抽象为直观，使学生从感性认识上升到理性认识，从而，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，丰富学生的思想感情，教学质量，实现语文课堂教学最优化，落实素质教育做出积极的贡献。