初中语文论文：以有效备课促高效课堂

《初中语文论文：以有效备课促高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中语文论文为有源头活水来　　　　　　　　　——以有效备课促高效课堂　【摘　要】作为老师，都追求高效的课堂。而有效备课是打造高效课堂的保证。如何使备课有效，这是摆在教师面前的一大问题。本文从备自己、备学生、备教材、备课后几方面对有效备课作了探讨。【关键词】有效备课高效课堂教师素养教材反思教学的有效乃至高效是每位老师所孜孜以求的。促使教学有效高效有多方面的因素，而“有效备课”是“高效课堂”得以实现的前提条件。作为一个语文老师，如何以有效备课促高效课堂，保证高效课堂的“源头活水”呢？本人有以下几点浅见。一、备自己——多读书，提高教师个人素养教师的个人素养包括很多方面，如良

2、好的品德、渊博的知识、出色的课堂驾驭能力、漂亮的粉笔字、标准的普通话等。对一个语文老师来说，博览群书，使自己成为一个知识渊博的人犹为重要。“要给学生一杯水，老师就要有一桶水”这句话是教育界都熟知的。当然也有人认为这句话在如今已经不怎么适用了，于是乎有人就提出：“为什么老师就非得给学生水呢？我们教会学生怎么去找水不就得了？”是啊，作为新时期的教师，确实应该教会学生去找水，但是，试问，如果一个教师本身肚子里没水，又如何教会学生找水呢？“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每节课，我都是用终身的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15

3、分钟。”这是苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》中一位老师对别人问他一节课备了多长时间这个问题的回答。确实，作为一名教师，就要终生不断地学习，不断地充实自己的知识，这何尝不也是备课呢？苏霍姆林斯基也说过：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”而许多成功的经验都证明，所谓高效的课堂就是学生在教师的指引下探索、发现知识，取得学习的成就，获得快乐的过程。当教师拥有更丰富的知识时才能达到提高教学效率的目的。而语文由于涉及的知识面非常广，对语文老师的个人素养就提出了更高的要求。作为一个语文老师，广博的知识是不可或缺的。因此，多

4、读书是必须的。有的教师可能会说，书我天天都在读。可是这里所说的书可能绝大部分是教科书、教参以及一些报刊杂志。其实，读什么书是大有讲究的。富有教育思想的名著、教育专著应该是首选。如古今中外的文学名著，著名的教育理论著作，例如《叶圣陶语文教育论集》、《于漪语文教育论集》、《魏书生语文教育改革探索》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》等书，都能很好地扩充教师的知识储备、丰富教师的教学思想、更新教师的教学观念、提升教师的教学魅力。当然，阅读经典之余，也不能忽略时文，阅读报刊、阅读网络，这样教师才能不断地给自己注入新鲜的知识，与时俱进，与学生之间也能找到共同的话题，能更好的

5、走近学生。例如在开展综合性活动5“我也追星”时，学生所认为心中的“星”大多是一些演艺界的明星、世界富豪，如港台歌星、企业CEO等。有的学生会认为明星很风光，掌声鲜花不断，又能赚很多钱，于是就把明星当作自己的偶像，这当然是无可厚非的。作为老师也应该对这些娱乐资讯有一定的了解，使自己能参与到学生的话题中。但是，对老师来说更重要的是要去了解一些明星、富豪成功前的历程，让学生了解明星、富豪光环背后的付出，使学生不至于盲目追星，从而形成正确的价值观。笔者在执教时，还有一个事例让自己深感一个语文老师拥有丰富的知识储备的重要性。在执教海伦凯勒的《重塑生命》时，有学生提出了这样的问题

6、：莎莉文老师为什么给海伦那么多的关爱？仅仅是作为一个家庭教师的职责吗？课堂上谈海伦重塑生命成功的因素时，只是泛泛而谈——既有莎莉文老师的因素，又有海伦自身的因素，对于莎莉文老师来说，她热爱教育对象，讲究教育方法，了解儿童心理。而莎莉文老师为什么能给予海伦那么多的爱心，为什么能很好的了解教育对象的心理，学生并不能很好地理解。对于学生提出的问题执教时也未能给出一个很好的解释。课后去查阅了相关的资料，才明白其中的原因所在。原来莎莉文老师三岁时，患了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治，导致视力恶化，只有微弱的视力。她在柏金斯盲校读过书。尽管经过多次治疗，最终也处于“半盲”状态

7、。这样的经历使得她能感同身受,或许正是因为如此她对海伦付出了更多的爱。如果执教者在之前阅读过海伦的《我生活的故事》，了解莎莉文老师的经历，应该能很好地解答学生提出的问题。另外，就算学生没有提出这样的问题，教师也能结合莎莉文老师的经历使学生更好的理解莎莉文老师为什么能成功地“再塑生命”。二、备学生——了解学生，发挥学生的主体性备课应目中有学生。学生作为活生生的个体，带着自己的知识、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，因此，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序。在备课时，应该把学生也作为课程资