乘法的初步认识评课稿

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1、《乘法的初步认识》评课稿今天有幸听了李翠玲老师的一节示范课，总的来说这节课是很成功的，让我感受很深，从中得到很多的启发，下面是我的几点思考：《乘法的初步认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第45～46页的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常

2、生活中的作用。李老师在本节课中很注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整。在教学中向学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。如何让学生体会出用乘法算式计算的优越性也许是解决这一问题的一个突破口。本节课程老师导入这一环节引导学生摆自己喜欢的图形，通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数

3、的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出连加算式。之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。这节课给我印象最深的有以下几点：1、注重数学教学的游戏化，以学生喜闻乐见的游戏活动方式展开学习。如在第二环节，杨老师让学生用小棒摆出自己喜欢的图形，使学生在自己熟悉感兴趣的活动氛围中学习，主体参与的积极性大大提高，另一方面，注重结合孩子已有的知识

4、展开学习，让学生在充满着趣味性，同时又蕴含着数学问题，使学生在民主、和谐、宽松、自由的学习氛围中最大限度地发挥自己的主体性。2、注重以人为本，促进学生主体参与教学中，教师不急于提示孩子怎么做，而是给孩子足够的空间去思考怎么做。如黑板上出现3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=时，老师让孩子们想一想有什么方法写的更简便。学生讨论发表自己的看法。当出现问题时，引导学生通过观察问题，探索解决问题的方法。3、本课引入新课时采用学生熟悉的生活情境，并且配合课件来激发学生的学习兴趣，“游乐园”场景始终贯穿于整个教学，不但达到了数学

5、生活化的目的，还让学生充分体会到生活中处处有数学，，增强了学习的趣味性，学生的学习动机强烈，学习效果增强。总之，教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。这就是当今教师所必须做到的。