郭佳宁公开课 农业的区位选择j教学设计

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1、课时教学设计首页课题农业的区位选择授课教师郭佳宁课时教学目标知识与技能1、说出农业生产部门的类型、农业区位的概念2、根据实例，分析影响农业发展的主要区位因素。3、用可持续发展观点，合理布局农业生产活动过程与方法1、分组讨论，作为一名农民在不同的地区为自己的农业生产活动选址需考虑哪些因素2、同桌合作，选择不同农业部门的主导区位因素以及为不同的农业生产地区改造其区位条件情感、态度与价值观合理为农业生产活动选区位，感受农业生产活动的因地制宜以及人类和环境的和谐发展教学重点与难点农业生产的区位选择教学方法与手段方法自主学习、合作探究手段多媒体教学6课时教学设计流程教师行为学生行为设计意图【引入

2、新课】多媒体展示“开心农场”，了解开心农场中农业生产活动的理想化生产，提出与现实生活中的差异，提问：在现实生活中的农业生产活动应该考虑哪些因素【板书】3.1农业的区位选择分组：把学生分成6组代表我国四个地区：东北三江平原、上海郊区、吐鲁番盆地和云贵高原讨论2个问题：1、作为当地的农民你会选择什么生产活动？2、你选择这种农业生产活动考虑到了哪些因素？教师点评并总结：1、农业生产部门按生产对象分：农、林、牧、副、渔2、农业区位的概念和分类（1）概念包含两层含义（2）区位因素包含两大类【承转】：课件展示水稻种植业和千烟洲农业。分析农业的主导因素分组讨论请代表发言活动：合作探究一学生代表展示通

3、过用学生课余时间爱玩的游戏导入，激发学生本节课学习兴趣结合实际，并让学生课堂上都参与进来提高学生合作学习的能力6课时教学设计流程教师行为学生行为设计意图【承转】：课件展示我国东南沿海农业的发展，感受农业区位因素的变化教师总结：1、分析农业的区位因素要尽可能全面2、不同农业生产部门的主导因素不同3、农业区位因素在不断发生变化4、我们在农业区位选择时一定要因地制宜，保持人类生产活动和环境和谐统一。实现经济效益、环境效益和社会效益的综合目标自主分析地中海农业区位因素的变化展示分析成果活动：合作探究二学生代表展示课堂练习:自主完成提高自主学习能力和分析问题的能力提高学生合作学习的能力6课时教学

4、设计尾页变化主导全面方法农业的区位选择实现经济效益、环境效益和社会效益的综合目标自然因素社会经济因素区位目的板书设计作业设计完成学案上最后一道题教学反思1、导入部分较新颖2、突出学生自主学习。践行以学生为中心课堂理念3、如果整堂课用一个案例贯穿到底，培养学生提取信息能力、分析问题能力，总结问题能力以及展示自我的能力，效果更好6山西大学附中高一（下）学案课题：农业的区位选择制作人：郭佳宁第7周（2013.4.8-12）学习目标：1、说出农业生产部门的类型、农业区位的概念2、根据实例，分析影响农业发展的主要区位因素。3、用可持续发展观点，合理布局农业生产活动自主学习：农业的区位因素及变化1

5、、农业的概念:2、根据农业的概念，按生产对象分，农业生产部门有：3、区位的两层含义:（1）（2）4、影响农业的区位因素有两大类：（1）因素：（2）因素：合作探究：1、将下列农业活动与其主导因素连在一起新疆的绿洲农业光照横断山区的立体农业土壤东南丘陵的茶园水源吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄地形城郊的园艺与乳畜业技术以色列的无土栽培市场水稻种植劳动强度大，需精耕细作交通冬季，美特好超市销售新鲜的火龙果政策新中国建立后，“北大荒”变为了美丽的“北大仓”劳动力2：下列农业生产活动后的括号内，填出哪些影响农业的区位因素发生了变化。人类改造了什么自然条件（1）江南丘陵茶园的喷灌。（）（2）北方塑料大棚

6、栽种蔬菜。（）（3）云贵高原修筑梯田。（）（4）南方低山丘陵区红壤施用熟石灰。（）什么社会经济因素发生了变化（5）荷兰素有“鲜花王国”之称，其鲜花装点着世界许多城市（）（6）北京城郊农民由种植粮食改为生产农副产品（）课堂练习：我国某边防站（海拔4900米）的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。1.盖简易阳光房改造的自然条件主要是（）6 A.热量  B.水分  C.土壤    D.光照2.在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，解决的问题是（） A.蒸发量大   B.多虫害    

7、C.地温低    D.太阳辐射强3、读图分析题：我国北方某城镇周围有四块地，准备分别发展乳牛、花卉、小麦和水果生产，从影响农业类型的区位因素考虑，应该如何安排并说明理由。（1）A适宜发展_____生产，理由是__________________。（2）B适宜发展_____生产，理由是__________________。（3）C适宜发展_____生产，理由是__________________。（4）D适宜发展_____生产，理由是______