2011-2012教师业务学习记录

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1、2011-2012学年第一学期教师业务学习记录1　　时间2011年9月12日地点教导处主持人王校长参加人全体教师主题探讨本学期的教研计划及如何增强教研的凝聚力？学习内容纪要一、传达教管办会议精神——全面总结、盘点收获、展望未来（一）本学期要求：1、加强课堂实践的反思交流。2、加强对课堂教学的研究。★备课方面：要提前一周分析教材，研究教材，把握教材；★上课方面：推门听课提前一天，借助团队力量完成；★轮流课方面：实行公示制，先说课，再集体创作，最后执教。3、加强对教学质量的把关，提早制订复习计划。二、讨论：如何增强教研的凝聚力？1、充分发挥教师的特长，教师之间互

2、相学习，取长补短，共同进步。2、针对教学，参考每个单元提出的研究问题进行有效讨论。3、轮流课是体现凝聚力的最好表现形式，如何上好轮流课？先说课，再集体创作，最后执教。时间2011年9月20日地点教导处主持人王校长参加人全体教师主题备课要求学习内容纪要1.提倡教师使用《开放式课堂教学备课模式》备课2.鼓励并尊重教师的个性教学风格，教案实用、有特色3.不论打印、手写，教师上课前手里要有纸质教案，教案能够体现二次备课与教学反思4.教学设计A课题、课型；B教学目的要求；C重点、难点；D教具准备；E教学步骤；F教师讲的内容和学生练的内容；G时间安排；H主要教法、学法；

3、I板书设计；J作业内容；K教学反思。5.听课活动要对照教师预案听课6.坚持超周备课制度（或超两周）7.学校检查方式A定期查看教案，进行评比B校本教研活动中跟踪听课、完善教案C各镇（校）中心校要成立专门的常规检查工作小组，成员由中心校有关领导、教导主任、小学校长、教学骨干5-9人组成，每学期对教师的教案检查两次，检查后要注明检查人姓名和年月日，并逐人登记，装入个人业务档案，作为教学过程的考评依据之一。每月对教师的教案检查一次，并将检查结果整理备查。8.教研室以不同方式不定期的对教师备课情况进行调研，进一步完善我县小学各学科备课制度，每年举行一次各学科的教学设计

4、评比。备注教师业务学习记录3　　时间9月28日地点教导处主持人王校长参加人全体教师主题阶段总结，反馈信息学习内容纪要●总结第一、二单元教学情况。☆综合各班情况，总结考查中学生掌握比较好的知识点。☆对学生在考查中反映出来的问题，查找原因，对症下药。☆根据学生的问题，调整自己的教学方式，改变学生的学习方式，争取下一阶段有所改善。●反馈家长会有关数学教学的信息：其他一些相关的信息。●学习内容：《教师培训读本》第二部分：教育法规备注通过赛课，教师们取长补短，收益很大。　　教师业务学习记录4时间10月10日地点教导处主持人王校长参加人全体教师主题进行教研总结学习内容纪

5、要一、传达会议精神。（一）总结前段时间的工作情况（二）教研组总结：第一部分：关于老师们的学习情况（读书、学习、听课）；第二部分：关于教研情况第三部分：课堂教学（推门听课）；第四部分：取得的成绩；第五部分：分析存在的问题：来自学生、老师、教研的困惑等；第六部分；团队发展计划；（三）常规检查：1、自测听课记录本、教研记录本，请老师们记到考试前最后一周。2、组内自查，写出评价：优点、不足。备注教师业务学习记录5　　时间10月17日地点教导处主持人王校长参加人全体教师主题汇报复习计划学习内容纪要汇报总复习计划。指导思想：新课程标准指出：“课程应突出体现基础性、普及性

6、和发展性，使教育面向全体学生，使不同的人得到不同的发展。”所以复习要面向全体学生，尽量使各层次的学生对基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品德、较强的综合能力、创新意识和实践能力。教学目标1、梳理知识，使知识系统化、结构化。2、熟练技能，形成能力，提高正确率。3、发展思维，在复习过程中体会知识的生成。方法与措施:1、认真学习《课标》，统一认识。2、循序渐进，系统复习第一阶段：知识的系统复习、帮助学生形成知识网络第二阶段：专题复习，进一步提高学生分析问题、解决问题能力。第三阶段：综合训练，解题能力的实际检验与

7、强化提高。备注教师业务学习6时间10月24日地点教导处主持人王校长参加人全体教师主题作业布置和批改学习内容纪要作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分。一、作业布置及批改的总要求1.教师应理解《课标》精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。2.凡布置的作业，教师必须先做一遍，了解作业的深度和广度，弄清各类习

8、题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便指导学生完成