一对一教学策略doc

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1、一对一教学策略东莞龙文初中英语教研组一．1.怎样提高学生记单词、短语的效果？1）增加复现率。除了必要的听写、抽背外。我们还可编辑多种题型。如：英、汉翻译；根据首字母完成单词等。把单词放进句子中让学生进行练习更有利于学生记忆、掌握单词、短语的用法。2）引导孩子找到适合自己记忆单词的方法。如有的学生边读边背记得快；有的则边读边写记得快。3）对基础比较差的学生，最好把短语集中归纳打印出来让学生读、背，教师给学生抽背、听写。同时还可把短语编进句型里让学生练习，效果比较好。4）联系生活记忆。告诉学生：不放过任何生活中能学习、记忆单词、句型的机会。如：妈妈在吃晚

2、饭前说“吃饭了！”你就赶紧想想“哦，该吃晚饭了”的英语是“It’stimeforsupper/dinner.”忘拿筷子了就想一想“chopsticks”5)让学生根据音标拼写、记忆单词。尤其是记字母组合的发音。6）以游戏的方式记单词。如：教small,big时，让学生听口令做动作。可以是顺向思维，也可以是反向思维。既让学生记会了单词，又有利于提高学生的思维、反应能力。还能使课堂教学活动显得生动有趣。7)通过让学生进行单词辨析来记忆单词。如同义词、近义词辨析。（适合初中生）8）让学生做单词抽认卡：即把白纸裁剪成4、5厘米长，宽1.5厘米。正面写英语单词

3、，背面写汉语意思。可以把一个单元或几个单元的单词放在一起用橡皮筋绑住放在口袋里，随时都可以拿出来读一读、记一记。一个单元的单词记会了先放起来。学一单元记一单元。记得快的话，如果又会拼读音标，就可以超前学习、记忆更多的单词。隔一段时间再拿出来进行大量的复习。一次可以在短时间内复习很多的单词、词组，甚至句子也可以这样记。2.怎样训练、提高学生的英语听、说能力？1）建议学生在睡觉前听英语，尤其是当天学的英语单词、课文、对话。2）建议学生听一些课外程度相当的英语。即速度不那么快的英语。3）让学生多听、多唱英文歌曲。4）教给学生解题的方法和技巧。如：在做听写信

4、息题时，学生往往没有听到词尾“-s/-es”，老师要教学生学会根据名词前的数词或表示数量的词组来判断名词该用单数还是复数。5）利用课前交流时间进行口语交际练习。即用英语和学生交流。教师在备课时要设定好口语话题内容。每节课都进行10-15分钟的口语会话练习。6）利用网上的资源进行同步训练。3.怎样指导学生进行有效地复习课文？1）就课文内容提问。师生互问互答，帮助学生更加熟悉课文内容。继续培养学生开口说英语的习惯。2）梳理课文中的重点单词，短语、句型。然后让学生进行整体记忆，简述或复述课文。3）让学生把课文改编成对话。然后师生进行口语对话。这样即使学生背

5、诵不出课文，也能更加熟练地掌握课文的词、词组、句型和文章的内容。4）要求学生背诵课文。课后与学生家长进行有效地沟通，让家长加强对孩子复习、背诵的监督。（家长能管住孩子的情况下）。家长管不了的，老师打电话去也起到督促的作用。4.怎样帮助学生更好地掌握所学的词法、句法？词法：1）记住规则变化，特殊变化特殊记。对比法，反义词法。2）教师归纳出构词法规则，帮助学生做个计划，每天记几个，并用于具体的句子中，帮助记忆。3）多做相关的练习，帮助记忆。句法：1）增加词汇量→分析句子成分→提高翻译能力（即让学生多做英汉互译题）→扩展句子2）固定搭配的句子（比如像Itt

6、akessb.sometimetodosth.这样的句型）：让学生记住例句，多读多练相关的句型，并作对比区分，（比如：作“花费”解的：take,spend,payfor,cost把它们的各自的句型结构进行对比）3）为了提高记忆效果，提倡让学生使用错题本，进行错题积累。在考试前进行复习巩固。5.如何提高学生英语阅读能力？(1)、采取多种方法，扩大词汇量具备丰富的词汇量是做好阅读理解的基础和关键。要扩大学生的词汇量，必须要求学生牢记中学英语课本中学到的单词和短语，并能灵活运用。并且要向课外延伸，大量的阅读课外读物，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读能力和阅

7、读技巧。（2）教给学生阅读技巧①、精读、略读相结合，对于一篇文章略读了解大意，精读文章精华部分汲取新的知识。②.采用三遍阅读法，第一遍略读全文初步了解短文的主旨大意，了解作者写了什么，怎么样写的，为什么这样写；第二遍边读边做题，有目标的查找信息；第三遍是在完成题目之后再次对文章进行精读，从而吸收短文中出现的生词，以及一些精辟的句子。（3）、克服阅读中的一些不良习惯第一、逐字逐句阅读。这样做大大降低了阅读速度，还妨碍了真正的理解。过分强调对每个词的理解必然会忽略词与词的搭配关系，以及词与句、句与句子之间的有机联系。第二、过分重视细节，忽略对阅读材料的理

8、解。一篇文章读完，学生往往能够讲出人物、事物和情节，但中心、主旨不清。第三、依赖词典，查找词义，而忽略根据上