Unit_8_It_must_belong_to_Carla教案

《Unit_8_It_must_belong_to_Carla教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit8ItmustbelongtoCarla单元分析　　内容提示本单元围绕情态动词must，might，could，can’t，通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。　　教材分析　　本单元以ItmustbelongtoCarla为话题，共设计了三部分的内容：　　一、SectionA　　该部分有4个模块。　　第一模块围绕Whosevolleyballisthis?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；　　第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；　　第三模块继续围绕前两个模块中的“makinginfer

2、ences”展开训练。训练形式为阅读排序（3a）和两人问答（3b）；　　第四模块仍就上一话题展开讨论。　　二、SectionB　　该部分有4个模块。　　第一模块要求根据图画和所提供的单词写出合理的句子；　　第二模块在听力（2a-2b）和分角色口语训练（2c）的基础上，继续进行“推测”训练;　　第三模块围绕“StrangeeventsinBellTowerneighborhood”这一话题展开阅读（3a）和写作（3b-3c）训练；　　第四模块以dream为话题展开小组活动。　　三、SelfCheck　　该部分有3个模块。　　第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；　　第二模块就8个谚

3、语展开阅读和讨论。　　第三模块要求找出不同类的词。　　课时安排　　4课时　　第一课时：SectionA：1a，1b，lc，2a，2b，2c　　第二课时：SectionA：3a，3b，4　　第三课时：SectionB：1，2a，2b，2c，3a　　第四课时：SectionB：3b，3c，4，SelfCheck第一课时　　教学目标　　学习运用情态动词must，could，might，can’t进行推理。　　教学过程　　一、导入（lead-in）　　猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、代数书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词，先给一学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。　　

4、说明：温习已学单词．引入生词，利用游戏的形式，吸引学生的兴趣，同时让学生练习口语和听力。　　二、教学引出本课重点：must，might，could，can’t，belongto　　1．利用媒体资源中课件中的图片内容进行以下教学活动。　　教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，　　或者是其他老师的衣服、饰物。或者使用上述图片。　　例：在上课时，教师展示自己的手表。　　2．教师板书本课句型：　　Thewatchmustbetheteacher’s.　　3．利用其他的东西进行提问，引出might，could，can’t，通过反复的练习，让学生归纳总

5、结，谈谈他们对这几个情态动词的理解。　　4．教师归纳总结对某事判断的肯定程度，并板书：　　must：100％　　could，might：20％～80％ 　　can’t：0％4　　5．在学生掌握的基础上，利用下面两个句子引出新词组：belongto　　ThewatchmustbeHelen’s.=ThewatchbelongstoHelen.　　说明：利用实物来操练句型，能有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生自己先寻找规律，将探究式学习运用于课堂教学中。通过反复操练，强化对情态动词的理解。　　三、教学SectionA-1a　　1．复习(Revision)。　　复习以前学过的

6、一些有关的单词：Clothing，Funthings，Kitchenthings。　　说明：复习单词，为下一步作捕垫。　　2．利用媒体资源中课件，让学生看图片，列出他们在图片中看见的东西：　　答案：　　Clothing：hat，jacket，T-shirt；　　Funthings：volleyball，CD，toycar，magazine，book；　　Kitchenthings：plate，cups　　说明：通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。　　四、教学Secti

7、onA-1b　　利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中Unit5多媒体课件中的SectionA-1a,1b进行下列教学活动。　　1．播放对话语音，让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放—遍，教师检查学生答案，更正答案。　　利用媒体资源中课件中的内容展示答案。　　2．再播放—遍录音，学生跟读。　　说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。　　五、教学SectionA-1c　　1．让学生将1b的对话按照1c右侧的句式进行模仿练习。　　　2．收集—些同学儿