口语交际《我该怎么说》

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1、口语交际《我该怎么说》教学设计许昌市南关村小学张庆红一、导入师：同学们，古人说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”；说“病从口入，祸从口出”“沉默是金”；还说“言必信，行必果”“尊长前，声要低，低不闻，却非宜”。那你觉得我们每个人说话时要注意些什么呢？请大家看一段发生在某商场的对话：时间：×年×月×日地点：某超市二楼顾客：小姐，请问这件皮夹克多少钱？营业员：你这人，没看见价格就再上面吗？顾客：对不起，我没戴眼镜，看不清楚。营业员：2500元！顾客：这么贵！营业员：贵？嫌贵到二手市场买去！师：同学们，你们觉得这位营业员这样说话合

2、适吗？那你觉得这位营业员应如何跟顾客说话，我们平常说话又该注意些什么呢？【板书】1、有礼貌，态度诚恳，注意身份2、注意音量、语气、语调、语速3、吐字清晰、语句流畅、无语病、有条理师：5其实，说话的技巧不止这些，说话时一门艺术，一门学问，绝不是随嘴开合的行为。要想把话说得恰到好处，就得针对环境、场合，区别不同的对象。大家想不想成为一个很会说话的人？那好，今天，我们就一起讨论交流如何说话。一、情境设置（一）情境一（师生互动）师：老师说要交30元保险费，你回去准备怎么跟你爷爷说？师：什么？跟小蜜蜂嗡嗡似的，一个字也听不清，声音大点，

3、不知道你爷爷我耳背吗嘛。师：说得什么呀！言语不通、表意不清。师：又交钱！前段时间不是才给你10块钱说是买练习册嘛。师：好，给你30块钱。哦，我兜里没钱，回头找你奶奶要了给你。师：看来这道题难不倒大家，再给大家出道题。（二）情境二（小组讨论）师：五（6）班的同学在室外卫生区打扫完卫生准备上楼，这时，一片纸从三楼五（7）班的教室门口飘飘悠悠地落下，一个同学抱怨起来：“五（7）班的同学也真是的，又破坏我们班的劳动果实。这都开学一个月了，分到这个卫生区真倒霉。五（6）班的卫生委员想了一会儿，决定跟五（7）班的卫生委员交涉此事。如果你是

4、五（6）班的卫生委员，你打算如何跟五（7）班的卫生委员说？评价：1、意思表达清楚；2、有礼貌；53、有理有力。（三）情境三（现场表演）两位同学因为一点小事打架了，你看到了该怎么劝驾？评价：1、劝架要先看清形势，弄明白吵架原因；2、态度要和气；3、说话要有理。一、拓展师：同学们，通过这三个例子，你在说话方面有什么心得体会呢？师：大家说得真好，其实呀，会说话的魅力不仅如此。精炼得当的语言能使我们有效地和别人沟通；精炼巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活……师：那大家说说怎么

5、样才能成为一个会说话的人呢？要多思考、多观察、多学习、多读书、多锻炼。说着容易做着难，如果你想成为一个会说话的人，就从现在开始努力，让语言把我们的生活装扮得更精彩！口语交际《我该怎么说》教学反思5这是我上的第一节口语交际课，总的设计思想是教会、训练学生最基本的说话、交际方法、技巧。本课我认为教满意的几点如下：1、导入采用商场内售货员与顾客的对话，贴近学生生活实际，学生容易理解，对“说话”能立刻理解。2、课堂设计新颖有趣，采用三个情境。由浅入深，由简单到复杂，层层深入，能较好地使学生有所感悟、有所理解。3、课堂活泼、生动。三个情

6、境让学生充分地参与，讨论、表演，学生兴趣很足。4、学习达到了预设的目标。不足之处：1、语言不够恰当、优美。2、评价语言不够及时、丰富。3、课堂应变能力不够。5口语交际《我该怎么说》教学点评1、导入采用商场内售货员与顾客的对话，贴近学生生活实际，学生容易理解，对“说话”能立刻理解。2、课堂设计新颖有趣，采用三个情境。由浅入深，由简单到复杂，层层深入，能较好地使学生有所感悟、有所理解。3、课堂活泼、生动。三个情境让学生充分地参与，讨论、表演，学生兴趣很足。4、学习达到了预设的目标。5、语言不够恰当、优美。6、评价语言不够及时、丰富

7、。7、课堂应变能力不够。5